困境兒童抗逆力社會(huì)工作發(fā)展至今,主要以政府和民間兩種方式運(yùn)作,圍繞個(gè)案、小組、社區(qū)三種工作方法展開(kāi),并出現(xiàn)了服務(wù)力量地區(qū)性失衡、學(xué)校與社工合力欠缺、服務(wù)效果缺乏評(píng)估等問(wèn)題。該文在上述問(wèn)題加以思考論證的基礎(chǔ)上建議,要加強(qiáng)對(duì)貧困農(nóng)村地區(qū)困境兒童社會(huì)工作的支持力度,形成社區(qū)工作和學(xué)校教育的合力,優(yōu)化對(duì)抗逆力提升社會(huì)工作的效果評(píng)估。 

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【文章目錄】：
一、困境兒童抗逆力社會(huì)工作服務(wù)的現(xiàn)狀
    1. 運(yùn)作模式以政府和民間運(yùn)作為主。
    2. 工作隊(duì)伍呈現(xiàn)半專(zhuān)業(yè)化趨勢(shì)。
    3. 工作策略圍繞個(gè)案、小組和社區(qū)展開(kāi)。
二、困境兒童抗逆力社會(huì)工作服務(wù)的主要問(wèn)題
    1. 社會(huì)工作服務(wù)力量地區(qū)性供求失衡。
    2. 社會(huì)工作服務(wù)與學(xué)校教育的合力欠缺。
    3. 社會(huì)工作服務(wù)效果缺乏科學(xué)評(píng)估。
三、困境兒童抗逆力提升社會(huì)工作服務(wù)的未來(lái)展望
    1. 加大對(duì)貧困農(nóng)村地區(qū)的支持力度。
    2.“教師社工化”與“社工教師化”、社會(huì)工作和心理教育相結(jié)合。
    3. 加強(qiáng)對(duì)困境兒童抗逆力提升效果的評(píng)估。


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]論困境兒童的社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)重構(gòu)和抗逆力提升[J]. 單希政.  黑龍江社會(huì)科學(xué). 2018(03)
[2]中國(guó)社會(huì)工作實(shí)踐中理論視角的選擇——基于問(wèn)題視角與優(yōu)勢(shì)視角的比較分析[J]. 陳友華,祝西冰.  山東社會(huì)科學(xué). 2016(11)
[3]兒童抗逆力:一項(xiàng)關(guān)于流動(dòng)兒童社會(huì)工作實(shí)務(wù)的探討[J]. 劉玉蘭,彭華民.  華東理工大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2012(03)
[4]優(yōu)勢(shì)視角——促進(jìn)個(gè)體抗逆力的提升[J]. 沈之菲.  思想理論教育. 2010(24)



本文編號(hào)：3707562