<正>在現(xiàn)代大學體制內(nèi),所有學科的發(fā)展,都有一個內(nèi)在的歷程。從亞里士多德時期到近代學科體系的確立,各個學科的發(fā)展都具有自身的邏輯,有自己的來龍去脈,這背后是一整套理念。就社會科學來看,從政治學、經(jīng)濟學、社會學、心理學到人類學等,每一個學科自身的成長都有其內(nèi)在的要求與節(jié)奏,有歷史發(fā)展的背景,有社會分化的基礎(chǔ),有人類認識的深入,甚至有政治模式的影響�，F(xiàn)代學科呈現(xiàn)出的現(xiàn)有形態(tài)是歷史的產(chǎn)物,形成現(xiàn)代的學科體系有其理由。在現(xiàn)代學科體制內(nèi), 

【文章來源】：探索與爭鳴. 2019,(04)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
中國現(xiàn)有學科體系的復雜性
“雙一流”學科建設(shè)帶來的新問題
真實的問題必定跨越學科界限
努力克服學科藩籬，促進學術(shù)繁榮發(fā)展


【參考文獻】：
期刊論文
[1]地方應(yīng)用型本科院校學科生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)建研究[J]. 王俊春,趙興國,朱昀晨,王國強.  保山學院學報. 2021(06)
[2]黨內(nèi)法規(guī)學學科獨立論[J]. 周葉中,邵帥.  江漢論壇. 2020(08)



本文編號：3627599