增能理論強調(diào)幫助個人和群體挖掘和激發(fā)潛能,以期進一步增加權(quán)力,重建自我價值和權(quán)能感。文章基于增能理論視角,運用社會工作專業(yè)的方法和技巧,通過激發(fā)大學(xué)生自身在勞動教育中的主導(dǎo)性因素,提升家庭在勞動教育中的參與性,促進社會支持系統(tǒng)在勞動教育中的協(xié)同性發(fā)展,發(fā)揮政策制度在勞動教育中的引導(dǎo)性作用,構(gòu)建一個個人、家庭、社會、學(xué)校、政府共同參與、協(xié)同推進的"五方聯(lián)動"模式,為新時代大學(xué)生勞動教育提供理論支持和切實可行的實施路徑。 

【文章來源】：荊楚學(xué)刊. 2020,21(03)

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、增能理論的基本內(nèi)涵
二、增能理論視角下社會工作介入大學(xué)生勞動教育的可行性
三、增能理論視角下社工介入大學(xué)生勞動教育的實施路徑
    (一)個體增能:激發(fā)大學(xué)生自身在勞動教育中的主導(dǎo)性因素
        1．提供個案輔導(dǎo)實現(xiàn)心理增能
        2．建立互助小組實現(xiàn)意識增能
        3．運用社區(qū)工作方法實現(xiàn)能力增能
    (二)家庭增能:提升家庭在大學(xué)生勞動教育中的參與性作用
    (三)社會增能:促進社會支持系統(tǒng)在勞動教育中的協(xié)同性發(fā)展
    (四)制度增能:發(fā)揮政策制度在勞動教育中的引導(dǎo)性作用
四、結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]社會工作增能視角下失獨家庭的分析[J]. 姚金丹.  社會工作. 2012(10)
[2]青年“充權(quán)”理論與自我實現(xiàn)——2004年海外青年研究的一個熱點問題[J]. 蘇頌興.  青年研究. 2005(01)
[3]社會工作介入大學(xué)生勞動教育的路徑研究[J]. 楊小軍,陳思慧.  鄭州輕工業(yè)學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版). 2020(02)

碩士論文
[1]增能視角下大學(xué)生就業(yè)心理困境、原因與社會工作介入研究[D]. 袁蓓.山東大學(xué) 2018



本文編號：3622622