增能理論強(qiáng)調(diào)幫助個(gè)人和群體挖掘和激發(fā)潛能,以期進(jìn)一步增加權(quán)力,重建自我價(jià)值和權(quán)能感。文章基于增能理論視角,運(yùn)用社會(huì)工作專業(yè)的方法和技巧,通過(guò)激發(fā)大學(xué)生自身在勞動(dòng)教育中的主導(dǎo)性因素,提升家庭在勞動(dòng)教育中的參與性,促進(jìn)社會(huì)支持系統(tǒng)在勞動(dòng)教育中的協(xié)同性發(fā)展,發(fā)揮政策制度在勞動(dòng)教育中的引導(dǎo)性作用,構(gòu)建一個(gè)個(gè)人、家庭、社會(huì)、學(xué)校、政府共同參與、協(xié)同推進(jìn)的"五方聯(lián)動(dòng)"模式,為新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)教育提供理論支持和切實(shí)可行的實(shí)施路徑。 

【文章來(lái)源】：荊楚學(xué)刊. 2020,21(03)

【文章頁(yè)數(shù)】：5 頁(yè)

【文章目錄】：
一、增能理論的基本內(nèi)涵
二、增能理論視角下社會(huì)工作介入大學(xué)生勞動(dòng)教育的可行性
三、增能理論視角下社工介入大學(xué)生勞動(dòng)教育的實(shí)施路徑
    (一)個(gè)體增能:激發(fā)大學(xué)生自身在勞動(dòng)教育中的主導(dǎo)性因素
        1．提供個(gè)案輔導(dǎo)實(shí)現(xiàn)心理增能
        2．建立互助小組實(shí)現(xiàn)意識(shí)增能
        3．運(yùn)用社區(qū)工作方法實(shí)現(xiàn)能力增能
    (二)家庭增能:提升家庭在大學(xué)生勞動(dòng)教育中的參與性作用
    (三)社會(huì)增能:促進(jìn)社會(huì)支持系統(tǒng)在勞動(dòng)教育中的協(xié)同性發(fā)展
    (四)制度增能:發(fā)揮政策制度在勞動(dòng)教育中的引導(dǎo)性作用
四、結(jié)語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]社會(huì)工作增能視角下失獨(dú)家庭的分析[J]. 姚金丹.  社會(huì)工作. 2012(10)
[2]青年“充權(quán)”理論與自我實(shí)現(xiàn)——2004年海外青年研究的一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題[J]. 蘇頌興.  青年研究. 2005(01)
[3]社會(huì)工作介入大學(xué)生勞動(dòng)教育的路徑研究[J]. 楊小軍,陳思慧.  鄭州輕工業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2020(02)

碩士論文
[1]增能視角下大學(xué)生就業(yè)心理困境、原因與社會(huì)工作介入研究[D]. 袁蓓.山東大學(xué) 2018



本文編號(hào)：3622622