<正>當(dāng)今世界,理工科的學(xué)科交叉已司空見慣,不交叉幾乎已無法推進(jìn)。但關(guān)于文科是不是也要交叉,人們?nèi)杂胁簧贍幷?而我的回答是:文科也要交叉,并且必須交叉。我們可以從知識發(fā)展的角度做出具體解釋。知識源頭我們先回到知識的源頭來討論"知識"——不僅是"文科知識",而且是整個"知識"。先看西方知識的源頭。在西方知識源頭上的三位哲人亞里士多德、柏拉圖與蘇格拉底,都是具有廣博知識的大學(xué)問家。 

【文章來源】：文化縱橫. 2020,(05)CSSCI

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
知識源頭
傳統(tǒng)教育
“文人”典范
知識分科及其優(yōu)缺點
文科交叉的必要性
結(jié)語：知識發(fā)展的一般規(guī)律


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]從分科治學(xué)到科際融合：“入世式學(xué)術(shù)”視野下新文科建設(shè)的基本理路[J]. 李鵬虎.  黑龍江高教研究. 2021(11)
[2]邊界與可能：體醫(yī)融合中的身體、技術(shù)與知識[J]. 陳丹丹,焦宗元.  沈陽體育學(xué)院學(xué)報. 2021(05)
[3]技術(shù)主義道路與傳統(tǒng)文科的發(fā)展路向[J]. 張福貴.  山東大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版). 2021(05)
[4]法學(xué)跨學(xué)科研究的中國之道[J]. 武西鋒.  學(xué)術(shù)論壇. 2021(03)
[5]世界民族音樂研究的中國表述——從陳自明的學(xué)術(shù)道路說起[J]. 張大軍.  中國文藝評論. 2021(02)
[6]中外歷史視野下學(xué)科建設(shè)方向與學(xué)術(shù)期刊定位[J]. 原祖杰.  江南大學(xué)學(xué)報(人文社會科學(xué)版). 2021(01)



本文編號：3611740