根據(jù)城市生態(tài)學(xué)未來(lái)的發(fā)展方向以及高校對(duì)人才的培養(yǎng)要求,分析了該課程教學(xué)活動(dòng)中存在的缺點(diǎn),依據(jù)作者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和參加的大量教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng),并結(jié)合"城市生態(tài)學(xué)"課程的特點(diǎn),從目前使用比較頻繁的教學(xué)方法中篩選出課堂教學(xué)、討論式教學(xué)以及實(shí)踐教學(xué)三種較為合適的教學(xué)模式,增加了學(xué)生課堂聽課的興趣,改善了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)氛圍,并將基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合,達(dá)到了學(xué)以致用的目的,從而提高了教學(xué)質(zhì)量,全面提升了學(xué)生整體素質(zhì),為國(guó)家培養(yǎng)出創(chuàng)新性人才。 

【文章來(lái)源】：教育教學(xué)論壇. 2020,(26)

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【文章目錄】：
1. 課堂教學(xué)
2. 討論式教學(xué)
3. 實(shí)踐教學(xué)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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