普通高等教育和高等職業(yè)教育是我國(guó)兩大高層次人才培養(yǎng)機(jī)制。因此,高等院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)、科技的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。經(jīng)過(guò)多年的教育實(shí)踐我們可以看出,當(dāng)前高等院校的人才培養(yǎng)現(xiàn)狀存在著過(guò)于偏向理論、實(shí)踐教學(xué)不足的問(wèn)題。相較于理工類,人文社會(huì)科學(xué)的學(xué)習(xí)若不緊密聯(lián)系實(shí)際,更容易導(dǎo)致學(xué)生只是死記硬背知識(shí),無(wú)法將這些知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中。人文社會(huì)科學(xué)的知識(shí)只有在具體的社會(huì)實(shí)踐中才能發(fā)揮作用。因此,加強(qiáng)高校人文社會(huì)科學(xué)的實(shí)踐教學(xué),形成理論到實(shí)踐的人才培養(yǎng)機(jī)制是當(dāng)前高校課程體系建設(shè)需要進(jìn)行的重要工作和改革所在。 

【文章來(lái)源】：陜西教育(高教). 2020,(07)

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【文章目錄】：
高校人文社會(huì)科學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題
    1.人文社會(huì)科學(xué)課程設(shè)置過(guò)于偏向理論研究
    2.人文社會(huì)科學(xué)教學(xué)過(guò)程中忽略了實(shí)踐教學(xué)
    3.人文社會(huì)科學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐教學(xué)的開展條件不佳
高校人文社會(huì)科學(xué)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的意義
    1.人文社會(huì)科學(xué)學(xué)習(xí)的必然要求
    2.實(shí)踐教學(xué)是學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、深刻理解和掌握所學(xué)知識(shí)的有效途徑
    3.實(shí)踐教學(xué)有助于學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題等綜合能力的培養(yǎng)
高校人文社會(huì)科學(xué)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的策略
    1.重視人文社會(huì)科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)，確保足夠的教學(xué)資源的投入
    2.加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際，課堂和實(shí)踐并重
    3.加強(qiáng)情景教學(xué)在高校人文社會(huì)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
結(jié)語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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