近現(xiàn)代以來,研究者對個體親社會行為的研究越來越多,人際合作作為個體親社會行為的主要行為特征,在個體社會適應(yīng)與發(fā)展中發(fā)揮著重要作用。共情作為影響人際溝通的重要變量,一般將其分為特質(zhì)共情與狀態(tài)共情,近來有研究者提出共情的自動與受控過程,國外將其定義為非有意共情與有意共情,其與人際適應(yīng)有一定的關(guān)聯(lián)。以往國內(nèi)研究沒有衡量非有意共情的具體方法,且多以問卷測量考察特質(zhì)共情與人際合作的關(guān)系,本研究采用多項式加工樹模型（Multinomial processing tree model,MPTM）分離非有意共情,探討非有意共情、特質(zhì)共情與人際合作的關(guān)系,操縱狀態(tài)共情,探究狀態(tài)共情與人際合作的因果關(guān)系。中職生作為一個區(qū)別于普通高中生的群體,其人際適應(yīng)也應(yīng)該受到重視。本研究以中職生作為研究對象,分為三個部分。研究一,采用疼痛識別任務(wù)（pain identification task,PIT）,一個連續(xù)的啟動任務(wù),被試判斷目標(biāo)經(jīng)歷的痛苦與否。使用多項式加工樹模型,其區(qū)分為三種性能:對目標(biāo)刺激的共情,即對四種目標(biāo)刺激的正確反應(yīng)（有意共情）;對啟動刺激的共情,即對兩種目標(biāo)刺激的正確反應(yīng)與對兩種目標(biāo)刺激的錯誤反應(yīng)... 

【文章來源】：江西師范大學(xué)江西省

【文章頁數(shù)】：67 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
引言
1 文獻綜述
    1.1 共情
        1.1.1 共情的分類
        1.1.2 非有意共情
        1.1.3 非有意共情與特質(zhì)共情
        1.1.4 共情的測量
        1.1.5 非有意共情的內(nèi)隱測量：多項式加工樹模型
    1.2 共情與合作
        1.2.1 共情與親社會行為
        1.2.2 特質(zhì)共情與合作行為
        1.2.3 狀態(tài)共情與合作行為
        1.2.4 非有意共情與合作行為
2 研究問題及研究設(shè)計
    2.1 問題提出
    2.2 研究意義
3 研究一非有意共情與特質(zhì)共情的相關(guān)研究
    3.1 研究目的
    3.2 研究假設(shè)
    3.3 研究方法
        3.3.1 研究對象
        3.3.2 研究工具
        3.3.3 研究程序
        3.3.4 數(shù)據(jù)分析與處理
    3.4 數(shù)據(jù)結(jié)果與分析
        3.4.1 MPTM的有效性檢查
        3.4.2 特質(zhì)共情水平分析
        3.4.3 非有意共情與特質(zhì)共情
    3.5 討論
4 研究二非有意共情與人際合作的相關(guān)研究
    4.1 研究目的
    4.2 研究假設(shè)
    4.3 研究方法
        4.3.1 被試
        4.3.2 實驗材料
        4.3.3 研究設(shè)計
        4.3.4 實驗程序
        4.3.5 數(shù)據(jù)分析和處理
    4.4 數(shù)據(jù)結(jié)果與分析
        4.4.1 MPTM的有效性檢驗
        4.4.2 非有意共情與人際合作
    4.5 討論
5 研究三狀態(tài)共情與人際合作行為的實驗研究
    5.1 研究目的
    5.2 研究假設(shè)
    5.3 研究方法
        5.3.1 被試
        5.3.2 實驗材料
        5.3.3 實驗設(shè)計
        5.3.4 實驗程序
        5.3.5 數(shù)據(jù)分析和處理
    5.4 結(jié)果
        5.4.1 共情操縱檢查
        5.4.2 狀態(tài)共情對合作行為的影響
    5.5 討論
6 綜合討論
    6.1 討論
    6.2 研究不足與展望
7 結(jié)論
參考文獻
附錄
    附錄一 人際反應(yīng)指針問卷
    附錄二 共情誘發(fā)錄音材料
    附錄三 狀態(tài)共情問卷
    附錄四 人際合作選擇
致謝
在讀期間公開發(fā)表論文(著)及科研情況


【參考文獻】：
期刊論文
[1]自愛與他愛:自戀、共情與內(nèi)隱利他的關(guān)系[J]. 何寧,朱云莉.  心理學(xué)報. 2016(02)
[2]共情的性別差異[J]. 陳武英,盧家楣,劉連啟,林文毅.  心理科學(xué)進展. 2014(09)
[3]童年中晚期攻擊的發(fā)展軌跡和性別差異:基于母親報告的分析[J]. 陳亮,張文新,紀(jì)林芹,陳光輝,魏星,常淑敏.  心理學(xué)報. 2011(06)
[4]疼痛共情的影響因素及其認知機制[J]. 孟景,陳有國,黃希庭.  心理科學(xué)進展. 2010(03)
[5]創(chuàng)造力研究的新領(lǐng)域:合作創(chuàng)造力[J]. 王亞男,張景煥.  心理科學(xué)進展. 2010(01)
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[8]交流方式對兒童青少年合作行為影響的發(fā)展研究[J]. 趙俊茹,李幼穗.  心理科學(xué). 2003(03)
[9]淺談移情對兒童攻擊性行為的影響[J]. 任朝霞.  山東大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版). 2002(04)
[10]論兒童合作的發(fā)展與影響因素[J]. 陳琴,龐麗娟.  教育理論與實踐. 2001(03)

碩士論文
[1]“中性”圖片真的中性嗎？[D]. 王越.首都師范大學(xué) 2014
[2]幼兒教師共情能力調(diào)查研究[D]. 張玲玲.南京師范大學(xué) 2014
[3]中學(xué)生親子溝通、同伴關(guān)系、師生關(guān)系對學(xué)業(yè)成績的影響[D]. 于璐.東北師范大學(xué) 2008
[4]大學(xué)生的移情結(jié)構(gòu)及其與積極人格、親社會行為的關(guān)系研究[D]. 彭秀芳.首都師范大學(xué) 2006



本文編號：3389387