本文結(jié)合社會學中的情緒管理,探究人文社科類課堂中教師進行課堂情緒管理并利用情緒改進教學的有效方式,強調(diào)了教師的經(jīng)驗與角色在課堂情緒管理中的重要作用,分別探究了情緒在依托四種主流教學方法的課堂教學中的實際功能,并提出了一些有效的管理策略與方法,以期對教學提供有益的啟示與借鑒。 

【文章來源】：滁州學院學報. 2020,22(03)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、課堂環(huán)境中的情緒特征
二、不同教學模式中的情感反應
    (一)合作學習或協(xié)作學習
    (二)服務學習
    (三)以學生為中心的學習
三、課堂情緒管理策略
    (一)尊重學生既有經(jīng)歷,規(guī)避負情緒賦能
    (二)親身示范,傳遞卓越與信任
    (三)善用沖突,塑造學生期待
四、結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]構建心理契約的課堂情緒管理模式[J]. 郭俊風,常麗麗.  教學與管理. 2016(36)



本文編號：3383768