教學(xué)質(zhì)量評(píng)估是高等學(xué)校教育的重要環(huán)節(jié)。本研究基于課堂體驗(yàn)問卷（CEQ:Course Experience Questionnaire,下稱CEQ）以某公安院�！督旧鐣�(huì)工作》課程為例開展教學(xué)反饋和教學(xué)效果的研究。評(píng)估過程以CEQ調(diào)查為主,訪談為輔開展數(shù)據(jù)收集,并對(duì)評(píng)估的結(jié)果進(jìn)行了分析和討論,期待能夠?qū)Ω叩仍盒＝虒W(xué)效果評(píng)估以啟發(fā)。 

【文章來源】：云南警官學(xué)院學(xué)報(bào). 2020,(02)

【文章頁數(shù)】：9 頁

【部分圖文】：

教學(xué)行為

該項(xiàng)一共有6個(gè)項(xiàng)目。教師的教學(xué)應(yīng)該做一個(gè)放風(fēng)箏的人，立足于當(dāng)下知識(shí)的傳授，專業(yè)價(jià)值的感染，著眼于學(xué)生能力的發(fā)展和社會(huì)生活的適應(yīng)。因此在該維度設(shè)置的第8、9、11、12項(xiàng)目是拓展學(xué)生問題分析視角、團(tuán)隊(duì)合作、溝通表達(dá)能力以及對(duì)未來工作和生活方式的幫助等選項(xiàng)。從測(cè)評(píng)結(jié)果來看，80.2%的學(xué)生認(rèn)為拓展了他們多元分析問題的視角，77.4%的學(xué)生認(rèn)為團(tuán)隊(duì)合作能力得到了提升，69.8%的學(xué)生認(rèn)為該課程提高其表達(dá)能力尤其書面表達(dá)能力，至于“學(xué)完本課程，對(duì)我未來的工作或生活有幫助”一項(xiàng)，有76.4%持同意態(tài)度。而在課程知識(shí)的收獲方面，91.5%的同學(xué)認(rèn)為增加或者提升了該課程的知識(shí)和技能。具體見圖2。3. 清晰的目標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)。

從圖3可以看出77.4%的學(xué)生認(rèn)為課程要求的標(biāo)準(zhǔn)清楚明了，而92.5%的學(xué)生認(rèn)同“老師在課程開始也明確表達(dá)了她對(duì)學(xué)生的期望”的說法，78.3%的學(xué)生認(rèn)為他們清楚本課程的要求和學(xué)習(xí)目標(biāo)。4. 適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)。

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于學(xué)生體驗(yàn)的教學(xué)反饋與課程教學(xué)效果評(píng)價(jià)個(gè)案探究[J]. 閔敏.  常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2014(04)
[2]課程體驗(yàn)問卷在中小學(xué)教師遠(yuǎn)程繼續(xù)教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估中的應(yīng)用[J]. 李曉東,黃娟,焦璨.  遠(yuǎn)程教育雜志. 2013(06)

碩士論文
[1]大學(xué)生課程體驗(yàn)調(diào)查法的應(yīng)用研究[D]. 邵娟.華東師范大學(xué) 2009



本文編號(hào)：3371602