社會(huì)學(xué)系列課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)立足于應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo),結(jié)合湖南女子學(xué)院的課程改革實(shí)踐,強(qiáng)調(diào)緊跟高等教育教學(xué)改革與發(fā)展趨勢(shì),強(qiáng)化系統(tǒng)化與整體性的課程知識(shí)結(jié)構(gòu);面對(duì)職業(yè)化發(fā)展需要,構(gòu)建由點(diǎn)到面、由淺入深的系列課程教學(xué)體系;注重學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng),構(gòu)建多樣化教學(xué)方法;結(jié)合人才培養(yǎng)質(zhì)量,構(gòu)建立體多層實(shí)踐教學(xué)體系;基于能力與職業(yè)素質(zhì),構(gòu)建全過(guò)程、多元化的課程考核體系。 

【文章來(lái)源】：當(dāng)代教育理論與實(shí)踐. 2019,11(02)

【文章頁(yè)數(shù)】：5 頁(yè)

【文章目錄】：
1 社會(huì)學(xué)系列課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)的設(shè)置與特色
2 社會(huì)學(xué)系列課程教學(xué)改革與實(shí)踐
    2.1 構(gòu)建系統(tǒng)化與整體性的社會(huì)學(xué)系列課程知識(shí)結(jié)構(gòu)
    2.2 構(gòu)建面向職業(yè)化需求的課程教學(xué)體系
    2.3 構(gòu)建以應(yīng)用能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的多樣化教學(xué)內(nèi)容方法體系
    2.4 構(gòu)建立體多層的社會(huì)學(xué)系列課程實(shí)踐體系
    2.5 構(gòu)建社會(huì)學(xué)系列課程多元化考核方式
3 結(jié)語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]探究式案例教學(xué)對(duì)教學(xué)效果影響的實(shí)驗(yàn)研究[J]. 何暉,劉志青.  當(dāng)代教育理論與實(shí)踐. 2017(05)
[2]以應(yīng)用能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的數(shù)據(jù)庫(kù)系列課程教學(xué)改革探索[J]. 閭燕,張琛.  牡丹江教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2016(07)
[3]職業(yè)化背景下社會(huì)工作專業(yè)“434”實(shí)踐教學(xué)模式構(gòu)建與實(shí)施[J]. 廖鴻冰.  社會(huì)工作. 2015(05)
[4]應(yīng)用型本科院校產(chǎn)教融合模式及其影響因素研究[J]. 柳友榮,項(xiàng)桂娥,王劍程.  中國(guó)高教研究. 2015(05)
[5]關(guān)于應(yīng)用型本科院校高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J]. 湯宇.  電子世界. 2013(02)
[6]信號(hào)與系統(tǒng)系列課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)[J]. 王浩全.  中國(guó)電力教育. 2011(13)
[7]大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的探索與思考[J]. 趙雨清,劉金旺,湯四平.  湖南工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào). 2010(01)



本文編號(hào)：3335377