受農(nóng)村學(xué)校“撤并調(diào)整”及教育資源分布不均的影響以及家長(zhǎng)對(duì)子女教育重視程度的不斷提升,越來(lái)越多的農(nóng)村家長(zhǎng)選擇進(jìn)城陪讀。原有家庭生活方式的改變和家長(zhǎng)生活重心的轉(zhuǎn)移增加了親子沖突的可能性,不利于家庭系統(tǒng)的良性運(yùn)行。就進(jìn)城家庭的親子沖突問(wèn)題,社會(huì)工作的介入是十分必要的。本研究以遼寧省B市H縣進(jìn)城陪讀家庭為研究對(duì)象,采用了質(zhì)性研究方法,旨在探索社會(huì)工作介入進(jìn)城陪讀家庭親子關(guān)系沖突問(wèn)題上的個(gè)案新模式。在文獻(xiàn)進(jìn)行梳理的基礎(chǔ)上,了解了進(jìn)城陪讀家庭親子關(guān)系現(xiàn)狀,分析陪讀前后的家庭關(guān)系變化。最終實(shí)際選取三組親子關(guān)系問(wèn)題較為明顯的家庭進(jìn)行個(gè)案工作的介入。本文以家庭三角關(guān)系的調(diào)整為主要目標(biāo)和切入點(diǎn),通過(guò)對(duì)家庭溝通方式的調(diào)整及家庭相關(guān)理念的輸入重建家庭三角關(guān)系,提升家庭成員自我分化的能力。以鮑溫家庭系統(tǒng)理論作為主要理論支撐,并在實(shí)際介入中運(yùn)用家庭系統(tǒng)治療模式,運(yùn)用一定的社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)技巧使達(dá)到任務(wù)目標(biāo)。并在個(gè)案結(jié)束后進(jìn)行了進(jìn)一步回訪,鞏固服務(wù)效果。通過(guò)此次的個(gè)案介入,三組家庭的親子沖突次數(shù)明顯減少,溝通更為順暢,形成了較好的家庭氛圍。由此可以發(fā)現(xiàn),良好的家庭三角關(guān)系是家庭成員實(shí)現(xiàn)高度自我分化的前提,家庭系統(tǒng)治療模... 

【文章來(lái)源】：沈陽(yáng)師范大學(xué)遼寧省

【文章頁(yè)數(shù)】：58 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
abstract
第一章 緒論
    一、研究緣起
    二、研究意義
        (一)理論意義
        (二)現(xiàn)實(shí)意義
    三、文獻(xiàn)綜述
        (一)有關(guān)陪讀問(wèn)題的相關(guān)研究
        (二)親子關(guān)系問(wèn)題研究
        (三)家庭系統(tǒng)理論相關(guān)研究
        (四)簡(jiǎn)要評(píng)述
    四、理論基礎(chǔ)
        (一)家庭系統(tǒng)理論
        (二)三角關(guān)系
    五、研究方法
        (一)個(gè)案訪談法
        (二)參與觀察法
    六、創(chuàng)新點(diǎn)
第二章 學(xué)校旁的流動(dòng)部隊(duì):進(jìn)城陪讀家庭
    一、研究背景介紹
        (一)案例背景介紹
        (二)案例家庭介紹
    二、案主問(wèn)題分析
        (一)陪讀前后變化
        (二)親子沖突體現(xiàn)
第三章 個(gè)體到家庭關(guān)系:陪讀家庭親子沖突的個(gè)案介入
    一、走進(jìn)陪讀家庭:接案與分析
        (一)資料收集與接案準(zhǔn)備
        (二)問(wèn)題分析與需求評(píng)估
    二、親子沖突與家庭關(guān)系:家庭系統(tǒng)模式下的個(gè)案介入
        (一)目標(biāo)的設(shè)定
        (二)方案的制定
        (三)技巧的運(yùn)用
        (四)實(shí)際介入過(guò)程
    三、反思與評(píng)估:家庭系統(tǒng)服務(wù)成效的檢驗(yàn)
        (一)個(gè)案評(píng)估
        (二)個(gè)案反思
第四章 總結(jié)與討論
    一、三角關(guān)系:夫妻與親子間的平衡
    二、溝通:親子沖突解決的橋梁
    三、情境:家庭系統(tǒng)模式的本土化分析
    四、服務(wù):專(zhuān)業(yè)介入的相關(guān)思考
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
附錄1
    個(gè)案訪談提綱(家長(zhǎng)版)
    個(gè)案訪談提綱(子女版)
附錄2 :家庭社會(huì)工作結(jié)案檢核表
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]陪讀比較優(yōu)勢(shì)、家庭利他主義與農(nóng)村陪讀母親的形成——基于L鎮(zhèn)的實(shí)地調(diào)查[J]. 田北海,黃政.  云南大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2019(02)
[2]中小學(xué)生陪讀母親的需求與社會(huì)工作回應(yīng)[J]. 趙雷雷.  甘肅教育. 2019(03)
[3]農(nóng)村中小學(xué)陪讀現(xiàn)象的形成機(jī)制及其社會(huì)后果[J]. 許加明.  湖北社會(huì)科學(xué). 2018(12)
[4]階層流動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)與教育風(fēng)險(xiǎn)投資——對(duì)甘肅寧縣“陪讀”現(xiàn)象的解讀[J]. 雷望紅.  中國(guó)青年研究. 2018(12)
[5]農(nóng)村陪讀遷移群體城市適應(yīng)與市民化取向分析——基于東北地區(qū)H縣陪讀家長(zhǎng)的考察[J]. 何影,田毅鵬.  上海大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2018(06)
[6]家庭治療在本土情境中的運(yùn)用——以鮑溫家庭系統(tǒng)理論為例[J]. 袁芮.  社會(huì)工作與管理. 2018(02)
[7]陪讀:農(nóng)村年輕女性進(jìn)城與閑暇生活的隱性表達(dá)——基于晉西北小寨鄉(xiāng)“進(jìn)城陪讀”現(xiàn)象的分析[J]. 馮小.  中國(guó)青年研究. 2017(12)
[8]論原生家庭對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響——從家庭系統(tǒng)理論出發(fā)[J]. 吳雨薇.  泉州師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2017(03)
[9]社會(huì)化理論視角下農(nóng)村陪讀家長(zhǎng)城市適應(yīng)研究[J]. 張彩燕,張聯(lián)社.  長(zhǎng)春理工大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2017(03)
[10]初中生親子沖突問(wèn)題的社會(huì)工作介入[J]. 孫海燕.  文學(xué)教育(下). 2016(07)

碩士論文
[1]從集體到個(gè)體：國(guó)企退休職工心理落差的個(gè)案研究[D]. 張銳.沈陽(yáng)師范大學(xué) 2019
[2]社會(huì)工作介入陪讀家庭親子關(guān)系沖突的個(gè)案研究[D]. 常雅婷.內(nèi)蒙古師范大學(xué) 2017



本文編號(hào)：3321707