當(dāng)前我國MSW《高級(jí)社會(huì)工作實(shí)務(wù)》課程教學(xué)主要包括六種教學(xué)模式:講授式、探究式、體驗(yàn)/參與式、案例式、現(xiàn)象分析式、自學(xué)-輔導(dǎo)式。調(diào)研發(fā)現(xiàn),當(dāng)前課程教學(xué)存在三方面的主要問題:講授式教學(xué)模式理論與實(shí)踐脫節(jié)的問題;案例教學(xué)模式案例的遴選與設(shè)計(jì)問題;體驗(yàn)/參與式教學(xué)模式的角色定位與專業(yè)倫理問題。針對(duì)這些問題,本研究提出要整合多種教學(xué)模式,增強(qiáng)教學(xué)效果;教學(xué)模式的選擇要考慮教師的駕馭能力和學(xué)生的接受能力;要時(shí)時(shí)評(píng)估教學(xué)效果,及時(shí)修正教學(xué)模式;要加大案例教學(xué)和體驗(yàn)/參與式教學(xué)模式在教學(xué)過程中的比重;要吸收和借鑒相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域教學(xué)模式的好經(jīng)驗(yàn)、好做法,提升學(xué)生綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)的能力和水平。 

【文章來源】：高教學(xué)刊. 2020,(11)

【文章頁數(shù)】：6 頁

【部分圖文】：

“SPS案例沙盒教學(xué)模式”的基本原則

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]社會(huì)工作客觀結(jié)構(gòu)式臨床評(píng)估在實(shí)務(wù)教學(xué)中有效性的研究[J]. 劉華麗,薄艾,盧又華.  華東理工大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2015(04)
[2]標(biāo)準(zhǔn)化案主:社會(huì)工作臨床技能教育的新策略[J]. 臧其勝.  社會(huì)學(xué)研究. 2013 (02)



本文編號(hào)：3254208