目前中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代,對(duì)我國(guó)兒童的未來發(fā)展帶來了機(jī)遇與挑戰(zhàn)。兒童時(shí)期處于塑造培育健全的人生觀、價(jià)值觀、世界觀的重要階段,也是培養(yǎng)一代有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的人才的關(guān)鍵時(shí)期。對(duì)于學(xué)習(xí)障礙兒童來說,跟普通兒童一樣也有身心健康發(fā)展的需求,也是我國(guó)人才戰(zhàn)略資源的一部分。學(xué)習(xí)障礙的主要表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)落后,很多人認(rèn)為學(xué)習(xí)障礙是智力問題所引起的。其實(shí)學(xué)習(xí)障礙并不是由于智力落后、不良環(huán)境或情緒障礙等所導(dǎo)致的,而是聽、說、讀、寫、算等能力出現(xiàn)問題。因此,學(xué)習(xí)障礙兒童在權(quán)能方面顯得比普通兒童較低,缺乏完成學(xué)業(yè)任務(wù)的信心。筆者通過梳理國(guó)內(nèi)外學(xué)習(xí)障礙兒童的研究現(xiàn)狀,運(yùn)用社會(huì)工作專業(yè)方法進(jìn)行個(gè)案研究,不僅能夠掌握到學(xué)習(xí)障礙兒童的服務(wù)需求,也能運(yùn)用社會(huì)工作介入學(xué)習(xí)障礙兒童的成長(zhǎng)過程,對(duì)學(xué)習(xí)障礙社會(huì)工作研究的發(fā)展具有非常重要的意義。本研究首先梳理學(xué)習(xí)障礙、增權(quán)理論等相關(guān)概念,運(yùn)用個(gè)案研究定性研究方式,通過訪談法、觀察法對(duì)學(xué)習(xí)障礙兒童的增權(quán)過程進(jìn)行探析,最后結(jié)合實(shí)務(wù)情況提出相應(yīng)的改善建議。增權(quán)過程中,在個(gè)體層面學(xué)習(xí)障礙兒童對(duì)自我有正確的認(rèn)識(shí)與評(píng)定,更有信心解決學(xué)業(yè)問題;在人際層面,學(xué)習(xí)障礙兒童與他... 

【文章來源】：華南理工大學(xué)廣東省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：76 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

本論文的研究思路

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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本文編號(hào)：3240515