本文關鍵詞：改善Z高校朝鮮族大學生人際適應不良小組工作項目書，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：我國是一個多民族國家,少數(shù)民族在我國民族團結(jié)發(fā)展中發(fā)揮著重要作用,朝鮮族是少數(shù)民族的一員,由于歷史地理原因,我國朝鮮族大多聚居于東北部地區(qū)。相關數(shù)據(jù)顯示,我國朝鮮族群體每十萬人中大學學歷以上的人數(shù)從2000年的2733人,上升至2011年的7139人,十年間迅速增長1.61倍。在東北地區(qū)越來越多的朝鮮族大學生脫離自己的母體文化群體進入高校求學。隨著高校朝鮮族大學生人數(shù)越來越多,他們的成長也越來越引起高校學生工作的重視,由于朝族學生在語言和文化風俗方面的獨特性,使部分朝族大學生和其他民族學生交往時,出現(xiàn)了人際適應方面的困難。人際適應良好是在校大學生學習和生活的基礎,它不僅關系到學生的健康成長,同時也關系到學校的穩(wěn)定發(fā)展。本項目采用修訂的“大學生人際適應問卷”,以Z高校朝族大學生為研究對象,通過問卷調(diào)查法,結(jié)合訪談與實地觀察等研究方法,了解到部分朝族大學生在人際適應的主動性、信息傳遞的有效性、人際合作性、人際關系處理時的調(diào)控性以及文化風俗的不同導致人際適應性差異等五個維度,呈現(xiàn)出人際適應不良的狀況。本研究采用社會工作的專業(yè)方法--小組工作,通過七次小組活動,幫助部分人際適應不良的朝族大學生改變現(xiàn)狀,使他們度過難忘的大學生活。
【關鍵詞】：朝鮮族大學生 人際適應能力 小組工作
【學位授予單位】：長春工業(yè)大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：C912.1;C916
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-7
• 第一章 緒論7-13
• 1.1 項目的背景和意義7-8
• 1.1.1 項目的背景7
• 1.1.2 項目意義7-8
• 1.2 概念界定8-11
• 1.2.1 適應8-9
• 1.2.2 人際適應9
• 1.2.3 人際適應與人際關系9-10
• 1.2.4 小組工作10-11
• 1.2.5 青少年小組工作11
• 1.3 小組工作介入的優(yōu)勢11-13
• 第二章 相關方法與案例綜述13-16
• 2.1 國內(nèi)相關方法與典型案例13-14
• 2.1.1 開展多元文化小組的相關方法13
• 2.1.2 基于文化敏感度的小組工作方法13-14
• 2.2 國外相關方法與典型案例14
• 2.2.1 社會適應問題的相關研究14
• 2.2.2“民族敏感”原則相關研究14
• 2.3 本項目所應用的方法14-16
• 2.3.1 個案訪談與問卷調(diào)查相結(jié)合14-15
• 2.3.2 小組工作方法15-16
• 第三章 朝鮮族大學生人際適應現(xiàn)狀與分析16-22
• 3.1 朝鮮族大學生人際適應現(xiàn)狀16-17
• 3.1.1 問卷的修訂16
• 3.1.2 問卷發(fā)放和調(diào)查結(jié)果16-17
• 3.2 朝鮮族大學生人際適應現(xiàn)狀分析17-22
• 3.2.1 朝鮮族大學生人際適應性的具體體現(xiàn)17-19
• 3.2.2 朝、漢大學生人際適應差異分析19-20
• 3.2.3 朝鮮族大學生人際適應不良的總結(jié)20-22
• 第四章 小組工作計劃與實施22-35
• 4.1 小組工作計劃22-25
• 4.1.1 小組工作框架22-23
• 4.1.2 小組工作主要環(huán)節(jié)23-24
• 4.1.3 小組工作中遇到困難和解決方案（表 4.2）24-25
• 4.1.4 小組活動經(jīng)費預算25
• 4.2 小組工作實施25-35
• 4.2.1 選擇小組成員25-26
• 4.2.2 小組成員分析26-27
• 4.2.3 小組活動的工作人員27
• 4.2.4 小組活動開展27-35
• 第五章 小組工作的評估35-40
• 5.1 評估分析結(jié)果35-39
• 5.2 小組成效分析39-40
• 第六章 結(jié)論40-41
• 致謝41-42
• 參考文獻42-44
• 附錄44-48
• 作者簡介48
• 攻讀碩士學位期間研究成果48

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本文編號：314525