本文關(guān)鍵詞：單親家庭青少年交往障礙的小組介入，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：單親家庭是“只有父親(母親)一方與其未婚的、年齡在18周歲以下的、不具備獨立生活能力的子女共同生活的家庭”。所以在我國的學(xué)術(shù)界比較傾向于認(rèn)為當(dāng)單親家庭的子女年滿18周歲、成年或者已經(jīng)結(jié)婚就不再將這樣的家庭劃歸為單親家庭。然而,按照我國的教育體系安排,即使年滿18周歲但是還在接受高等教育,依然不具備獨立生活的能力。本文重點研究單親家庭青少年交往障礙的前提下,如何形成自我人格的過程。在調(diào)查研究單親家庭青少年這一弱勢群體特征的基礎(chǔ)上,依據(jù)社會工作專業(yè)理念,以社會學(xué)習(xí)理論、系統(tǒng)理論、社會交換理論、溝通理論和增權(quán)理論為依托,運用小組工作的方法,按照構(gòu)成人際交往能力的人事記憶力、人際理解力、人際想象力、風(fēng)度和表達(dá)力、合作能力與協(xié)調(diào)能力的六種能力為主線,設(shè)計并實施了小組活動,循序漸進(jìn)的對小組成員進(jìn)行了人際交往能力提升的訓(xùn)練。通過對小組工作的評估和總結(jié),筆者肯定了小組工作在單親家庭青少年克服交往障礙的能力提升中的有效性。小組活動具有針對性強、參與充分、效率高等優(yōu)點,通過人際交往主題小組的開展,筆者試圖幫助單親家庭青少年樹立自信心,獲得歸屬感,合理釋放負(fù)面情緒、形成正確認(rèn)知,并為他們學(xué)習(xí)社交禮儀技巧等方面提供有效的幫助,從而對今后單親家庭子女幫扶工作提供一些參考和建議。
【關(guān)鍵詞】：單親家庭 社會交往障礙 小組工作
【學(xué)位授予單位】：長春工業(yè)大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：C913.5;C916
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-7
• 第一章 緒論7-13
• 1.1 研究背景與意義7-8
• 1.1.1 研究背景7-8
• 1.1.2 研究意義8
• 1.2 文獻(xiàn)綜述8-10
• 1.3 相關(guān)概念界定10-11
• 1.3.1 單親家庭10
• 1.3.2 社會交往障礙10-11
• 1.3.3 小組工作11
• 1.4 研究方法11
• 1.5 研究內(nèi)容11-13
• 第二章 單親家庭青少年在社會交往中存在的問題—以長春市 X 社區(qū)為例13-15
• 2.1 長春市X社區(qū)基本情況簡介13
• 2.2 長春市X社區(qū)單親家庭青少年社會交往中存在的問題13-15
• 2.2.1 心理問題13-14
• 2.2.2 行為問題14
• 2.2.3 人際關(guān)系問題14-15
• 第三章 需求評估與方案設(shè)計15-19
• 3.1 關(guān)于單親家庭青少年提高社會交往能力的小組介入的目標(biāo)結(jié)構(gòu)15-16
• 3.1.1 自身能力提高目標(biāo)15
• 3.1.2 家庭關(guān)系目標(biāo)15
• 3.1.3 人際交往目標(biāo)15-16
• 3.1.4 社會功能目標(biāo)16
• 3.2 理論基礎(chǔ)16-17
• 3.2.1 社會學(xué)習(xí)理論16
• 3.2.2 系統(tǒng)理論16-17
• 3.2.3 社會交換理論17
• 3.2.4 溝通理論17
• 3.2.5 增權(quán)理論17
• 3.3 單親家庭青少年交往障礙的小組工作構(gòu)成17-19
• 第四章 單親家庭青少年交往障礙提升的小組工作介入策略19-35
• 4.1 方案實施19-32
• 4.1.1 悅納自己19-22
• 4.1.2 合作關(guān)系培養(yǎng)22-24
• 4.1.3 培養(yǎng)親子關(guān)系24-26
• 4.1.4 我的情緒26-29
• 4.1.5 我們在行動29-30
• 4.1.6 挑戰(zhàn)自我30-32
• 4.2 評估32-35
• 4.2.1 評估的方法——基線測量方法32
• 4.2.2 評估的目的32-33
• 4.2.3 評估結(jié)果33-35
• 第五章 結(jié)論35-36
• 致謝36-37
• 參考文獻(xiàn)37-38
• 作者簡介38
• 攻讀碩士學(xué)位期間研究成果38

【相似文獻(xiàn)】

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