筆者以貴州省“‘三區(qū)計(jì)劃’之關(guān)愛農(nóng)村留守兒童健康成長”項(xiàng)目的實(shí)施為基礎(chǔ),在項(xiàng)目的推進(jìn)中,以訪談法和參與式觀察法為研究方法,收集畢節(jié)市七星關(guān)區(qū)H村J小學(xué)留守兒童在同伴交往中被拒絕的原因,通過運(yùn)用社會工作的專業(yè)方法,幫助同伴交往遇到障礙的留守兒童恢復(fù)和提高同伴交往能力,促進(jìn)留守兒童在同伴交往被接納。畢節(jié)市H村J小學(xué)留守兒童同伴交往障礙主要有同伴交往意愿低、同伴數(shù)量少、同伴關(guān)系和諧度差、同伴交往困惑多等表現(xiàn)。留守兒童在同伴交往中被拒絕的的原因有個(gè)體內(nèi)在原因和環(huán)境外在原因兩個(gè)方面。個(gè)體內(nèi)在原因包括自我認(rèn)同度低、社交能力弱、社交行為表現(xiàn)不當(dāng)、交往主動性不強(qiáng)、交往過程中不良情緒多等原因;而環(huán)境外在因素等包括在同伴交往中處于被支配地位、難以獲得同伴群體的接納、個(gè)人意見不被采納、遭遇同伴拒絕等。針對上訴原因,筆者用個(gè)案工作方法幫助案主提高自我認(rèn)同度、改變不良社交行為、改善家庭教育環(huán)境,以此幫助案主提高同伴交往的意愿。運(yùn)用小組工作方法,從促進(jìn)同伴之間的接納和信任、改變同伴交往認(rèn)知、提升交往自信心等方面來提高留守兒童同伴交往的能力。用學(xué)校社會工作來倡導(dǎo)環(huán)境的改變,為留守兒童營造一個(gè)輕松愉快的交往氛圍。通過... 

【文章來源】：貴州大學(xué)貴州省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：59 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

同伴交往的意愿度由表2-1可以很直觀的看出，筆者所選取的著20名留守兒童同伴交往的意愿度比

同伴關(guān)系和諧程度分布圖

圖 2-2 同伴交往的頻率（次/天）對 20 名研究對象一天之內(nèi)與同伴交互的次數(shù)分布情況。從統(tǒng)計(jì)交互 2 至 5 次的兒童占大多數(shù)，而與同伴交互次數(shù)達(dá)到 8 次以上出，選取的 20 名留守兒童同伴交往的頻率較低。通過訪談后得

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]新型城鎮(zhèn)化背景下的留守兒童問題研究[J]. 王克.  中國市場. 2017(27)
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[6]家庭社會經(jīng)濟(jì)地位對留守兒童同伴關(guān)系的影響[J]. 羅曉路,李天然.  中國特殊教育. 2015(02)
[7]青少年同輩群體交往中的相互作用——社會工作的介入思路[J]. 鄧娜.  重慶與世界(學(xué)術(shù)版). 2013(02)
[8]農(nóng)村留守兒童同伴交往中的問題及應(yīng)對策略[J]. 李鵬.  教育觀察. 2013(01)
[9]3-6歲外來務(wù)工人員子女同伴交往能力的發(fā)展特點(diǎn)[J]. 王曉芬,莊云.  學(xué)前教育研究. 2012(09)
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博士論文
[1]農(nóng)村留守兒童教育問題研究[D]. 徐陽.華東師范大學(xué) 2006

碩士論文
[1]留守兒童人際交往障礙的社會工作介入研究[D]. 龔海英.西北農(nóng)林科技大學(xué) 2017
[2]小學(xué)生同伴交往關(guān)系的影響因素研究[D]. 王浩月.南京師范大學(xué) 2016
[3]中學(xué)新生同輩群體人際交往適應(yīng)的社會工作介入研究[D]. 魯維穎.蘭州大學(xué) 2016
[4]父母教養(yǎng)方式與兒童在同伴交往中受歡迎性的關(guān)系研究[D]. 韓玉蓮.華中師范大學(xué) 2015
[5]流動兒童同輩交往的社會工作介入研究[D]. 許言.云南大學(xué) 2015
[6]小組工作介入流動兒童同輩交往的應(yīng)用研究[D]. 蔡德峰.華中科技大學(xué) 2015
[7]小學(xué)低年級學(xué)生同伴交往現(xiàn)狀調(diào)查研究[D]. 劉金飛.西南大學(xué) 2015
[8]河南省農(nóng)村留守幼兒同伴交往能力的發(fā)展現(xiàn)狀研究[D]. 孫銳麗.河南大學(xué) 2015
[9]農(nóng)村中班幼兒情緒調(diào)節(jié)的干預(yù)研究[D]. 崔甜.河北師范大學(xué) 2013
[10]“熟悉的陌生人”[D]. 趙曉瑩.華東師范大學(xué) 2013



本文編號：3115488