我國(guó)鄉(xiāng)鎮(zhèn)青少年中有一部分處于"閑散"的狀態(tài),他們大都具有厭學(xué)心理,進(jìn)而造成不肯就學(xué),拒絕就業(yè)的現(xiàn)狀。本文通過對(duì)8名河南省S鄉(xiāng)鎮(zhèn)的"閑散"青少年進(jìn)行深度訪談與參與式觀察,基于查爾斯·扎斯特羅的社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)理論分別從微觀、中觀、宏觀三個(gè)層面來對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)"閑散"青少年的厭學(xué)成因進(jìn)行分析。之后,以社會(huì)工作價(jià)值觀為指導(dǎo),結(jié)合鄉(xiāng)鎮(zhèn)"閑散"青少年的厭學(xué)成因提出相應(yīng)的對(duì)策與建議,旨在改善鄉(xiāng)鎮(zhèn)青少年的這種"閑散"狀態(tài)。 

【文章來源】：學(xué)理論. 2020,(06)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、概念界定
    （一）關(guān)于鄉(xiāng)鎮(zhèn)“閑散”青少年
    （二）關(guān)于社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)理論
    （三）關(guān)于厭學(xué)
二、研究框架
    （一）研究對(duì)象
    （二）研究方法
三、理論視角分析
    （一）從微觀系統(tǒng)看，鄉(xiāng)鎮(zhèn)“閑散”青少年的厭學(xué)成因
    （二）從中觀系統(tǒng)看，鄉(xiāng)鎮(zhèn)“閑散”青少年的厭學(xué)成因
    （三）從宏觀系統(tǒng)看，鄉(xiāng)鎮(zhèn)“閑散”青少年的厭學(xué)成因
四、對(duì)策建議
    （一）培養(yǎng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)“閑散”青少年對(duì)學(xué)習(xí)的正向價(jià)值觀
    （二）改善小規(guī)模群體對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)“閑散”青少年的支持
    （三）加強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)學(xué)校教育的全面發(fā)展
    （四）積極構(gòu)建鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)正向的街道文化


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號(hào)：3110950