在我國(guó)校園內(nèi),兒童之間相互取外號(hào)的現(xiàn)象隨處可見。有些綽號(hào)是正向的、積極的、另被叫者感到歡愉的,而有些則是負(fù)向的、消極的、另被叫者感到沮喪的。其產(chǎn)生的影響是眾多的,經(jīng)實(shí)地調(diào)查,筆者發(fā)現(xiàn)負(fù)向綽號(hào)對(duì)兒童自尊影響較為嚴(yán)重,但目前為止,學(xué)校內(nèi)的兒童綽號(hào)現(xiàn)狀是如何的?這種負(fù)向綽號(hào)對(duì)兒童自尊方面產(chǎn)生的影響是怎樣的?專業(yè)的社會(huì)工作方法能否緩解或解決負(fù)向綽號(hào)對(duì)兒童自尊產(chǎn)生影響的這種問題?這一系列的問題引起了筆者的思考。本文從幾個(gè)方面研究負(fù)向綽號(hào)對(duì)兒童的影響,并進(jìn)行小組社會(huì)工作介入。首先,本文調(diào)查分析了兒童綽號(hào)的現(xiàn)狀及特征,研究分析出校園中綽號(hào)現(xiàn)象的普遍性、綽號(hào)稱呼的不穩(wěn)定性、綽號(hào)性質(zhì)的多面性及綽號(hào)具有一定的消極性。其次,根據(jù)文獻(xiàn)閱讀及問卷分析,筆者總結(jié)出兒童自尊發(fā)展的影響因素,第一,家庭結(jié)構(gòu)及父母教養(yǎng)方式,核心家庭的兒童更易于培養(yǎng)出高自尊,父母采用“溫暖與理解”的教養(yǎng)方式更易于培養(yǎng)出高自尊的兒童。第二,外貌與個(gè)人歸因,較好的外貌會(huì)增加兒童自信心,積極的個(gè)人歸因也會(huì)提高兒童自尊水平。第三,教師及朋輩群體影響,滿意良好的教師關(guān)系,和諧的朋輩群體是提升兒童自尊的必要因素。第四,學(xué)習(xí)成績(jī)與學(xué)校類型,兒童的學(xué)習(xí)成績(jī)是檢驗(yàn)兒童是否優(yōu)秀的傳統(tǒng)條件,而學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量、師資設(shè)備都會(huì)影響兒童的自尊水平。再次,筆者探究了自尊的影響因素及負(fù)向綽號(hào)對(duì)自尊的影響,即:降低了兒童的自尊水平,阻礙了兒童的自尊發(fā)展。探析負(fù)向綽號(hào)影響時(shí)效性時(shí),筆者對(duì)高年級(jí)同學(xué)進(jìn)行訪談分析,發(fā)現(xiàn)有些負(fù)向綽號(hào)的影響十分深入,長(zhǎng)期影響個(gè)體自尊;而有些則會(huì)隨著時(shí)間的推移和個(gè)體的成長(zhǎng)逐漸減弱其影響。最后,筆者進(jìn)行了小組工作介入,主要從兩方面進(jìn)行介入,第一,創(chuàng)造良性互動(dòng)、改善社會(huì)環(huán)境;第二,認(rèn)識(shí)自身優(yōu)點(diǎn)、增強(qiáng)自信心來幫助服務(wù)對(duì)象認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn),懂得欣賞自己并讓學(xué)生了解為別人取綽號(hào)的負(fù)向影響從而減少取負(fù)向綽號(hào)的現(xiàn)象,改善服務(wù)對(duì)象所在環(huán)境。最后,運(yùn)用魏運(yùn)華的《兒童自尊量表》對(duì)小組效果進(jìn)行效果評(píng)估。
【學(xué)位單位】：沈陽(yáng)師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2017
【中圖分類】：C916;B844.1
【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
引言
    一、相關(guān)概念界定
        （一）綽號(hào)
            1.正向綽號(hào)
            2.負(fù)向綽號(hào)
            3.中性綽號(hào)
        （二）自尊
    二、研究現(xiàn)狀
        （一）國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀
        （二）國(guó)外研究現(xiàn)狀
    三、負(fù)向綽號(hào)研究的理論基礎(chǔ)
        （一）符號(hào)互動(dòng)論
        （二）標(biāo)簽理論
        （三）生態(tài)系統(tǒng)理論
第一章 兒童綽號(hào)的調(diào)查與分析
    一、被調(diào)查兒童基本情況
    二、校園內(nèi)兒童綽號(hào)現(xiàn)狀
        （一）校園內(nèi)綽號(hào)的普遍性
        （二）綽號(hào)的由來
        （三）綽號(hào)的依據(jù)
    三、校園內(nèi)兒童綽號(hào)特征
        （一）兒童綽號(hào)現(xiàn)象具有普遍性
        （二）綽號(hào)的稱呼具有不穩(wěn)定性
        （三）綽號(hào)的性質(zhì)具有多面性
        （四）校園內(nèi)綽號(hào)的使用具有一定消極性
第二章 負(fù)向綽號(hào)對(duì)兒童自尊的影響分析
    一、兒童自尊發(fā)展特點(diǎn)及影響因素分析
        （一）兒童自尊的發(fā)展特點(diǎn)
        （二）兒童自尊發(fā)展的影響因素
            1.家庭結(jié)構(gòu)及父母教養(yǎng)方式
            2.外貌與個(gè)人歸因
            3.教師和同輩群體影響
            4.學(xué)習(xí)成績(jī)與學(xué)校類型
    二、負(fù)向綽號(hào)對(duì)兒童自尊影響分析
        （一）降低兒童自尊水平
        （二）阻礙兒童自尊發(fā)展
        （三）探析負(fù)向綽號(hào)影響時(shí)效性
第三章 針對(duì)負(fù)向綽號(hào)對(duì)兒童自尊影響的小組工作干預(yù)行動(dòng)
    一、小組工作干預(yù)行動(dòng)計(jì)劃
    二、小組工作干預(yù)行動(dòng)計(jì)劃實(shí)施
        （一）小組介入
            1.創(chuàng)造良性互動(dòng)、改善社會(huì)環(huán)境
            2.認(rèn)識(shí)自身優(yōu)點(diǎn)、增強(qiáng)自信心
        （二）小組干預(yù)行動(dòng)評(píng)估
第四章 結(jié)論
    一、研究總結(jié)
    二、研究不足
參考文獻(xiàn)
致謝
附錄一：綽號(hào)對(duì)兒童影響調(diào)查問卷
附錄二：訪談提綱
附錄三：魏運(yùn)華兒童自尊量表
附錄四：小組計(jì)劃書

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2851604