【摘要】：親子溝通質(zhì)量的好壞不僅對信息的傳遞有著重大的影響,同時也關(guān)系著家庭中親子關(guān)系的維系與發(fā)展。留守兒童作為社會中的特殊群體,其成長與發(fā)展一直被社會各界所關(guān)注與重視。涉及留守兒童親子溝通所開展的理論、實務(wù)研究較為全面與豐富。然而,針對由留守兒童成長而來的留守經(jīng)歷大學(xué)生的相關(guān)研究則較為匱乏。留守經(jīng)歷大學(xué)生這一群體的成長與發(fā)展環(huán)境具備一定的特殊性,在其成長與發(fā)展的關(guān)鍵時期缺乏父母雙方共同的陪伴,情感上的需求難以得到滿足,這種成長過程中的特殊經(jīng)歷對該群體的心理健康水平及社會交往能力等都產(chǎn)生了不利的影響。群體中的大多數(shù)在步入大學(xué)生活后,更是與父母處于兩地分割的狀態(tài)。隨著自主想法的增多,這一群體逐漸認識到親子溝通的重要性,其對建立良好親子關(guān)系需求也日趨強烈。然而現(xiàn)實情況卻是這一類型的家庭中早已形成根深蒂固的溝通方式,諸多溝通障礙的存在已成既定事實。有過留守經(jīng)歷的大學(xué)生與父母之間缺乏面對面溝通的客觀條件,同時缺乏涉及到情感交流的深度溝通,在溝通過程中產(chǎn)生的退縮、回避、爭執(zhí)等現(xiàn)象一直處于被忽視和懸而未決的狀態(tài)。本研究在薩提亞家庭治療模式相關(guān)理念的指導(dǎo)下,采用無結(jié)構(gòu)訪談、參與式觀察等研究方法展開研究。在介入過程中秉承薩提亞治療模式中積極、正向的理念,運用家庭雕塑、冰山理論、重構(gòu)等技術(shù),依據(jù)薩提亞人性認同過程模型對案主及其家庭進行介入。在建立關(guān)系階段,在引導(dǎo)家庭成員發(fā)展信任關(guān)系的情況下,收集有關(guān)家庭規(guī)則、溝通模式等相關(guān)信息,分析引發(fā)親子溝通障礙的癥結(jié)所在。在蛻變階段運用相應(yīng)技術(shù)引導(dǎo)家庭成員認識到問題的存在,并做出相應(yīng)改變。最后在整合鞏固階段,踐行和鞏固新的家庭規(guī)則與溝通模式,幫助案主及家庭成員在家庭內(nèi)部建立正向、積極的互動關(guān)系。通過相關(guān)評估得出結(jié)論,薩提亞家庭治療模式在消融留守經(jīng)歷大學(xué)生親子溝通過程中存在的障礙及改善家庭親子關(guān)系方面具有很好的效果。
【學(xué)位授予單位】：華中科技大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號】：C913.1;C916
【圖文】：

圖 4-1：家庭結(jié)構(gòu)圖在與家庭成員的溝通過程中，筆者從小 C的家庭中獲取了一些基本信息：在小 C的家庭中，小 C 姐姐與母親的關(guān)系相對較好。小 C 與母親之間則有一些沖突的存在，親子關(guān)系惡化，子女與父親的關(guān)系相對來說都比較疏遠。在父親的原生家庭中可以

薩提亞冰山模型

【相似文獻】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 呂小裙;;或許,你欠孩子一個回應(yīng)[J];中小學(xué)心理健康教育;2019年30期

2 李云珍;;架起親子溝通的橋梁[J];中小學(xué)心理健康教育;2018年07期

3 丁菁;;走近孩子有“計謀”地溝通[J];成才之路;2013年31期

4 陳武;;親子溝通方式與兒童行為問題的相關(guān)研究——以佛山市南海區(qū)恒大小學(xué)為例[J];教育信息技術(shù);2015年06期

5 楊鳳;;表里一致,讓愛流動——一則利用轉(zhuǎn)換溝通姿態(tài)處理親子溝通障礙的案例分析[J];中小學(xué)心理健康教育;2017年17期

6 朱彩霞;;父母要學(xué)會“有話好好說”——從一則案例談家長如何與孩子溝通[J];中小學(xué)心理健康教育;2017年17期

7 張海燕;;有助于孩子形成安全感的繪本[J];早期教育(家教版);2017年Z1期

8 魯剛;;摭談教師如何指導(dǎo)家長有效親子溝通[J];教書育人;2018年16期

9 李可蘋;知心家信架起親子溝通的橋梁[J];少年兒童研究;2005年03期

10 王洪海;我說親子溝通[J];中小學(xué)心理健康教育;2005年07期

相關(guān)會議論文 前10條

1 張峰;陳志英;;青少年親子溝通心理問卷的初步編制[A];中國心理學(xué)會發(fā)展心理學(xué)專業(yè)委員會、中國心理學(xué)會教育心理學(xué)專業(yè)委員會二00六年度學(xué)術(shù)年會論文摘要集[C];2006年

2 張峰;;青少年親子溝通心理發(fā)展特點研究[A];中國心理學(xué)會發(fā)展心理學(xué)專業(yè)委員會、中國心理學(xué)會教育心理學(xué)專業(yè)委員會二00六年度學(xué)術(shù)年會論文摘要集[C];2006年

3 陳麗;鄒泓;馬春蓉;;流動兒童親子溝通的特點研究[A];中國心理學(xué)會發(fā)展心理學(xué)專業(yè)委員會、中國心理學(xué)會教育心理學(xué)專業(yè)委員會二00六年度學(xué)術(shù)年會論文摘要集[C];2006年

4 戴麗瓊;方曉義;房超;;親子溝通內(nèi)容及其特點[A];第十屆全國心理學(xué)學(xué)術(shù)大會論文摘要集[C];2005年

5 馮建琴;葉素蓮;張旭麗;;簡述親子溝通的重要性及良好溝通的要素[A];中國心理衛(wèi)生協(xié)會第五屆學(xué)術(shù)研討會論文集[C];2007年

6 張峰;陳志英;;青少年親子溝通心理發(fā)展與親子關(guān)系狀況的關(guān)系研究[A];中國心理學(xué)會發(fā)展心理學(xué)專業(yè)委員會、中國心理學(xué)會教育心理學(xué)專業(yè)委員會二00六年度學(xué)術(shù)年會論文摘要集[C];2006年

7 謝俊敏;崔偉;杜林林;孫浩;于洪飛;徐夫真;;親子溝通與青少年內(nèi)化問題的關(guān)系:有調(diào)節(jié)的中介效應(yīng)[A];第十九屆全國心理學(xué)學(xué)術(shù)會議摘要集[C];2016年

8 何倩賢;王美萍;;初中生學(xué)業(yè)親子溝通對學(xué)業(yè)成績的影響:學(xué)業(yè)韌性的中介作用[A];第二十一屆全國心理學(xué)學(xué)術(shù)會議摘要集[C];2018年

9 雷靂;王爭艷;劉紅云;張雷;;初中生的親子溝通及其相關(guān)因素的路徑分析[A];第九屆全國心理學(xué)學(xué)術(shù)會議文摘選集[C];2001年

10 王爭艷;雷靂;劉紅云;;不同類型學(xué)校的親子溝通對其學(xué)業(yè)、心理健康及同伴關(guān)系的影響[A];第九屆全國心理學(xué)學(xué)術(shù)會議文摘選集[C];2001年

相關(guān)重要報紙文章 前10條

1 本報記者 李靜;表達感受：親子溝通的最高智慧[N];寧夏日報;2019年

2 張爍;挫折，孩子不可或缺的“生長素”[N];太原日報;2017年

3 楊康;二孩時代親子溝通也是一門功課[N];東莞日報;2017年

4 張斌;看娃用上高技術(shù)[N];文匯報;2017年

5 本報記者 覃鳳春;藥兒園 折射親子溝通誤區(qū)[N];東莞日報;2014年

6 劉大山;別逼孩子關(guān)上親子溝通之門[N];南京日報;2014年

7 中國管理科學(xué)研究院學(xué)術(shù)委員會特約研究員 楊永龍;如何消除親子溝通障礙[N];保健時報;2010年

8 記者 解照輝;“無效溝通”妨礙了情感交流[N];濟南日報;2010年

9 沈陽楊子心理咨詢中心心理專家 白波;親子溝通要抓住孩子的心[N];沈陽日報;2010年

10 王寶偉;親子溝通的8做8不做[N];健康時報;2008年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前1條

1 李述永;家長關(guān)懷與少年成長[D];華中師范大學(xué);2012年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 劉兆榮;小組工作介入環(huán)衛(wèi)工家庭不良親子溝通的實務(wù)研究[D];山東大學(xué);2019年

2 程旭霞;薩提亞家庭治療模式介入留守經(jīng)歷大學(xué)生家庭親子溝通障礙的研究[D];華中科技大學(xué);2019年

3 趙加琴;提升流動兒童家長親子溝通技巧的社會工作實踐研究[D];云南大學(xué);2019年

4 謝新慧;城市貧困家庭親子溝通的小組工作介入研究[D];西北民族大學(xué);2019年

5 劉欣;小組工作介入流動兒童家庭親子溝通問題研究[D];江西財經(jīng)大學(xué);2019年

6 高華英;農(nóng)村小學(xué)高年級留守兒童親子溝通與心理缺陷的現(xiàn)狀及關(guān)系研究[D];云南師范大學(xué);2019年

7 陳瑤;改善單親家庭青少年親子溝通的個案工作介入研究[D];長春理工大學(xué);2019年

8 崔慧茹;單親家庭親子溝通問題的個案工作介入研究[D];中共吉林省委黨校;2019年

9 王檢華;小組工作介入農(nóng)村留守兒童親子溝通能力提升研究[D];井岡山大學(xué);2019年

10 林夏鋒;個案工作促進困境家庭親子溝通研究[D];廣西師范大學(xué);2019年

本文編號：2721791