【摘要】：初中生的年齡一般在12至15歲之間,處于這一階段的青少年生理、心理的變化很大、也很不穩(wěn)定。同時(shí),他們面臨升學(xué)、人際交往、情緒變化等多方面的矛盾與沖擊。如何適應(yīng)和應(yīng)對(duì)這些變化,成為當(dāng)代初中生急需培養(yǎng)的能力。學(xué)校是訓(xùn)練青少年適應(yīng)社會(huì)、掌握今后生活所必需的知識(shí)和技能的地方。對(duì)于青少年兒童來(lái)說(shuō),能夠很好的適應(yīng)學(xué)校生活、順利完成學(xué)業(yè),對(duì)他們今后的生活和工作都具有重要作用和意義。初中新生進(jìn)入一個(gè)新環(huán)境,更要面臨這些挑戰(zhàn),因此幫助初中新生適應(yīng)學(xué)校生活,助其順利完成學(xué)業(yè),成為一個(gè)值得關(guān)注的話題。社會(huì)工作的小組工作方法在幫助人們改變和成長(zhǎng)方面有很大的效能,所以本文主要研究小組工作方法在助力初中新生學(xué)校適應(yīng)方面的作用。本文結(jié)合筆者在天津某中學(xué)一年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),通過(guò)小組工作的介入發(fā)現(xiàn)其在緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力、提升學(xué)生人際交往能力、促進(jìn)學(xué)生不良情緒改變等方面有積極作用。本文共分為四個(gè)部分:第一章主要闡述研究背景、研究意義、國(guó)內(nèi)外研究概況等;第二章使用北京師范大學(xué)侯靜編制的《中學(xué)生學(xué)校適應(yīng)問(wèn)卷》對(duì)該校六年級(jí)新生的學(xué)校適應(yīng)狀況進(jìn)行調(diào)查,用描述性統(tǒng)計(jì)呈現(xiàn)結(jié)果,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的總體適應(yīng)狀況處于中等偏上水平,評(píng)分較低的學(xué)生占總?cè)藬?shù)的三分之一,且男女生差別不大。問(wèn)題主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)壓力大、人際關(guān)系緊張、情緒滿意度低,針對(duì)這些表現(xiàn)筆者基于系統(tǒng)理論的指導(dǎo)從學(xué)校、家庭、個(gè)人三個(gè)角度對(duì)學(xué)生產(chǎn)生上述問(wèn)題的原因進(jìn)行了分析;第三章根據(jù)需求設(shè)計(jì)有針對(duì)性的服務(wù),對(duì)實(shí)施過(guò)程進(jìn)行描述著重于社工技巧的運(yùn)用;第四章是對(duì)服務(wù)效果的評(píng)估,通過(guò)前后測(cè)對(duì)比、滿意度調(diào)查、非結(jié)構(gòu)訪談的方式評(píng)估工作者的表現(xiàn)、組員的變化,得出小組工作在幫助組員減輕學(xué)習(xí)壓力、增強(qiáng)人際交往能力、提升情緒滿足感方面有一定作用。
【學(xué)位授予單位】：天津理工大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類(lèi)號(hào)】：C916
【圖文】：

31-35 分 12 人 6.7%36-40 分 38 人 11.2%41-44 分 27 人 15.1%45-50 分 85 人 47.5%2.2 初中新生學(xué)校適應(yīng)問(wèn)題表現(xiàn)2.2.1 學(xué)習(xí)壓力較大學(xué)習(xí)適應(yīng)維度測(cè)量的角度著重于學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。雖然現(xiàn)在提倡素質(zhì)教育，但是在大部分學(xué)校中學(xué)習(xí)還是評(píng)價(jià)學(xué)生的重要指標(biāo)，所以學(xué)習(xí)適應(yīng)問(wèn)題也是學(xué)校比較重視的問(wèn)題，當(dāng)一個(gè)學(xué)生能夠跟上學(xué)校的教學(xué)節(jié)奏，適應(yīng)學(xué)習(xí)生活，起碼不會(huì)給他的內(nèi)心造成比較大的壓力。而對(duì)于剛從小學(xué)升到中學(xué)的六年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，從一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容較為輕松的小學(xué)切換到學(xué)習(xí)內(nèi)容增多的中學(xué)難免會(huì)有些措手不及，所以學(xué)習(xí)適應(yīng)對(duì)學(xué)生們來(lái)說(shuō)是一個(gè)要重視的問(wèn)題。從數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果圖 2-1 中可以看到，有三分之二的學(xué)生還是基本可以適應(yīng)突然緊張的學(xué)習(xí)生活的，剩余的一小部分學(xué)生會(huì)感到難以適應(yīng)緊張的學(xué)習(xí)生活，其次，多數(shù)的同學(xué)都反應(yīng)學(xué)習(xí)壓力增大、學(xué)業(yè)任務(wù)量增多。

圖 2-2 和圖 2-3 反映的是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)壓力大小和學(xué)業(yè)任務(wù)量多少的感受，通過(guò)和圖-1 的對(duì)比可以看出，雖然有三分之二的學(xué)生表示基本可以適應(yīng)緊張的學(xué)習(xí)生活，但是學(xué)習(xí)壓力和作業(yè)負(fù)擔(dān)上這其中基本可以適應(yīng)的同學(xué)還是選擇了有問(wèn)題。這大概可以說(shuō)有百分之四十左右的學(xué)生還是在學(xué)習(xí)適應(yīng)問(wèn)題上存在壓力的。即便學(xué)生認(rèn)為自己基本以適應(yīng)學(xué)習(xí)生活，但是學(xué)習(xí)的壓力和作業(yè)的負(fù)擔(dān)還是讓他們感受到威脅，可以說(shuō)這部學(xué)生也不是完全的適應(yīng)，可能在后期遇到稍大一些的問(wèn)題時(shí)就會(huì)表現(xiàn)出不適應(yīng)的癥，因此我們還是要提早預(yù)防。讓新生學(xué)生能夠順利度過(guò)這段時(shí)期，為以后的學(xué)習(xí)、生、工作打下良好的基礎(chǔ)。

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本文編號(hào)：2714960