【摘要】：厭學(xué),即消極對待學(xué)習(xí)的態(tài)度,如對學(xué)習(xí)沒有什么興趣、厭倦的心理狀態(tài)、以及相應(yīng)而產(chǎn)生的一系列排斥學(xué)習(xí)的行為。北京師范大學(xué)以及中國青少年研究中心聯(lián)合組織的全國中小學(xué)大型調(diào)查中發(fā)現(xiàn),我國的學(xué)生存在普遍厭學(xué)現(xiàn)象,特別是中學(xué)生。同時,厭學(xué)已經(jīng)不僅僅是國內(nèi)學(xué)生的問題,在國際上也不難發(fā)現(xiàn)眾多研究資料。義務(wù)教育階段,正是學(xué)習(xí)知識的黃金時期,青少年厭學(xué)已經(jīng)成為一個社會問題,因?yàn)檫@不僅僅影響到青少年的健康發(fā)展,同時也事關(guān)國家義務(wù)教育的普及,以及未來公民素質(zhì)的提升等相關(guān)問題。本研究以筆者實(shí)習(xí)學(xué)校的厭學(xué)初中生小Q為例,在抗逆力理論的指導(dǎo)下,通過個案工作,整合認(rèn)知行為療法、生態(tài)系統(tǒng)理論,為厭學(xué)中學(xué)生提供幫助。依照社會工作實(shí)務(wù)通用過程模式,理論指導(dǎo)實(shí)務(wù)介入,小Q改善了厭學(xué)情緒,糾正了偏差行為,并且學(xué)會解決問題的技巧和尋求幫助的能力,已證明個案工作的價值和有效性。最終經(jīng)過對整個個案介入的反思和提煉概括,為解決中學(xué)生厭學(xué)問題提供可行性思路和方法。本研究的研究結(jié)論主要有以下幾方面:第一,改善厭學(xué),首要發(fā)掘小Q自身的能力和優(yōu)勢,這些保護(hù)性因素是小Q改變和抗逆力提升的關(guān)鍵。第二,周邊環(huán)境系統(tǒng)發(fā)揮著重要作用,所以介入?yún)拰W(xué)等相關(guān)問題時,要多方著手,共同協(xié)助解決。第三,小Q本身隨遷子女的特殊身份和政策限制,其初中畢業(yè)后無法在北京就讀高中,所以只能回原籍或者選擇去外地就讀,多一重選擇就多一重風(fēng)險,其突出的教育問題也同樣需要得到關(guān)注和改善。
【圖文】：

第 2 章 文獻(xiàn)綜述與概念界定第 2 章 文獻(xiàn)綜述與概念界定 2.1 國內(nèi)研究筆者在中國知網(wǎng)輸入主題詞“厭學(xué)”，可以檢索到近五年的研究成果共計(jì)782 篇，并入專業(yè)關(guān)鍵詞“社會工作”檢索篩選，，有 30 篇，總體來看，國內(nèi)對厭學(xué)的分析研究，大部分的切入點(diǎn)或者關(guān)鍵詞都是原因分析、厭學(xué)心理及情緒分析、對策分析等，如下圖所示：

第 3 章 研究設(shè)計(jì)第 3 章 研究設(shè)計(jì) 理論依據(jù)抗逆力理論最初在物理學(xué)上稱其為彈性或者彈力，而三十多年前，西將這個概念借鑒到了心理學(xué)、教育學(xué)、社會學(xué)中。Norman Garmezy 在現(xiàn)，抗逆力在心理健康方面起到的作用比我們原有預(yù)期的要高很多。nthony 在 1978 年研究中提出，一些在家長有精神異�，F(xiàn)象家庭成長的反而很好的成長，并且有著良好的生活能力和健康的心理，這就是 “作用。[27]下圖（圖 3-1）就是抗逆力的運(yùn)作模型，每個個體最初都處衡狀態(tài)，但是當(dāng)面對壓力、危機(jī)事件的時候，這種平衡可能被打破甚此時的個體不得不對原有認(rèn)知模式等進(jìn)行重構(gòu)。
【學(xué)位授予單位】：北京工業(yè)大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號】：G635.5;C916

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2690969