【摘要】：隨著城鎮(zhèn)居民人均可支配收入的持續(xù)增加,家庭金融資產(chǎn)配置的問題引起了理論界和實踐界的關(guān)注。戶主在居民家庭資產(chǎn)配置中占據(jù)舉足輕重的地位,影響戶主合理進(jìn)行家庭金融資產(chǎn)配置的因素有很多。本文試圖從人力資本的角度出發(fā),探討戶主受教育水平與其家庭金融資產(chǎn)配置的市場參與度、風(fēng)險金融資產(chǎn)組合多樣化、金融資產(chǎn)配置結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系,以及戶主風(fēng)險偏好、家庭收入不穩(wěn)定性的中介效應(yīng)。首先,以人力資本理論、行為金融學(xué)理論和資產(chǎn)組合理論為基礎(chǔ),構(gòu)造戶主受教育水平對家庭資產(chǎn)配置的影響機(jī)制框架。其次,利用2012-2014年中國家庭追蹤調(diào)查(CFPS)的相關(guān)數(shù)據(jù),應(yīng)用probit模型、poisson模型和tobit模型,分析解釋戶主受教育水平對其家庭金融資產(chǎn)配置的市場參與度、資產(chǎn)組合多樣化、金融資產(chǎn)占家庭凈資產(chǎn)的比例和風(fēng)險資產(chǎn)占家庭凈資產(chǎn)的比例的影響。再次,以2014年的中國家庭追蹤調(diào)查的數(shù)據(jù)為主,分析戶主受教育水平與家庭金融資產(chǎn)配置的中介效應(yīng)。最后,提出了相應(yīng)的對策建議。研究發(fā)現(xiàn):(1)戶主的受教育水平對家庭金融資產(chǎn)選擇行為的影響顯著。受教育水平更高的戶主,更有可能進(jìn)入金融市場。(2)戶主的受教育水平對家庭金融資產(chǎn)組合分散化產(chǎn)生顯著的正向影響。受教育水平越高的戶主,資產(chǎn)組合更加分散化。(3)戶主的受教育水平是家庭金融資產(chǎn)占比和風(fēng)險資產(chǎn)占比的影響因素之一。(4)風(fēng)險偏好和家庭收入不穩(wěn)定性是戶主受教育水平影響家庭金融資產(chǎn)配置的中介效應(yīng)。戶主受教育水平可以通過風(fēng)險偏好和家庭收入不穩(wěn)定性來影響家庭金融資產(chǎn)配置。戶主受教育水平對家庭金融資產(chǎn)配置的影響研究一定程度是對人力資本理論、投資行為金融學(xué)以及資產(chǎn)組合理論的實際應(yīng)用和拓展深入,與此同時相關(guān)研究結(jié)論將為進(jìn)一步優(yōu)化家庭金融資產(chǎn)配置、增強(qiáng)家庭獲得感和幸福度、推進(jìn)全面建成小康社會提供參考借鑒。
【圖文】：

（１）國民受教育水平不斷提高逡逑從宏觀層面來說，勞動力市場上大專以上學(xué)歷的人口占比從２００１年的３．８１％逡逑上升至２０１５年的１３．３３％。根據(jù)以下圖１．１所示，我們可以看到，我國人均受教逡逑育年限雖有幾年趨于平穩(wěn)，但是從整體上來看，十五年來我國的人均受教育年限逡逑？呈現(xiàn)出上升的趨勢，人均受教育年限從２００１年的７．６２提升至２０１５年的９．０８。逡逑這是我國大力發(fā)展基礎(chǔ)教育，實施九年制義務(wù)教育政策的成效，，因此國民文化素逡逑養(yǎng)和整體素質(zhì)得到了大幅度的提升。逡逑９．５０逡逑＾邋９．００邐ｎ邋文：．二逡逑＾Ｎｉｉｉｉｉｌｌｌｍｌｌｌ逡逑２００１邋２００２邋２００３邋２００４邋２００５邋２００６邋２００７邋２００８邋２００９邋２０１０邋２０１１邋２０１２邋２０１３邋２０１４邋２０１５逡逑年份逡逑圖１．１邐２００１－２０１５年的全國人均受教育水平逡逑資料來源：圖１．１數(shù)據(jù)來源于中國教育統(tǒng)計年鑒逡逑①數(shù)據(jù)來源于中國教育統(tǒng)計年鑒逡逑１逡逑

001-2015年全國人均?
【學(xué)位授予單位】：湘潭大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號】：C913.1

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10 張菊紅;分?jǐn)?shù)跳—擴(kuò)散模型下的最優(yōu)資產(chǎn)組合[D];湘潭大學(xué);2017年

本文編號：2634995