【摘要】：剛升入初中的學生由于課程的增加、知識難度的增大,難以迅速進入角色,調整狀態(tài)適應初中的學習生活,從而產生厭學行為。初中生的厭學行為問題一直困擾著眾多學生、家長、老師,已經成為學校的一個教育難題,但是并沒有得到家長和學校的全面重視,家長和學校沒有采取措施幫助學生減少厭學行為,僅僅對存在厭學行為的學生采取說服教育的方式來矯正厭學行為。通過閱讀相關文獻,關于厭學行為產生的原因,主要從教育學、心理學、社會學的角度進行分析解釋,從學生、家庭、學校、社會等四個方面采取措施進行矯正。文獻更多的從宏觀層面采取措施,提出政策性的改革方法,如何從學生本身的角度入手,幫助初中生減少厭學行為,則成為一個教育難題。本研究主要使用了訪談法和社會工作的個案研究方法,以一名有著嚴重厭學行為的初中生為個案,運用社會工作專業(yè)理論“生態(tài)系統(tǒng)理論”。在五個月的接觸中,通過觀察和訪談,從案主、家庭和學校三方面了解案主的學習和生活,記錄案主的厭學行為表現,透過案主的行為表現深入分析其厭學問題的原因,以進一步提出針對性措施。從案主、家庭、學校三方面制定詳細的矯正計劃,一步步根據計劃執(zhí)行,根據每一階段介入的結果對案主的厭學行為計劃進行及時調整。通過整個介入和矯正的實施,案主的厭學行為明顯減少,與同學、家長和老師的關系變得融洽,提升了學習的興趣,樹立了明確的學習目標。
【學位授予單位】：吉林農業(yè)大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2017
【分類號】：C916

【參考文獻】

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本文編號：2540522