【摘要】：17世紀(jì)以來,人文學(xué)科與自然科學(xué)的對(duì)立造成壁壘森嚴(yán)的學(xué)科劃分。社會(huì)科學(xué)正是在兩者的中間地帶由萌芽到勃興。毋庸諱言的是,最初以探求普遍規(guī)律為己任的社會(huì)科學(xué)家,正是以自然科學(xué)的認(rèn)識(shí)方式建構(gòu)起自身的知識(shí)譜系,將研究對(duì)象視為一個(gè)可以操縱、管理、控制的有機(jī)體,秩序和進(jìn)步、規(guī)范和控制是社會(huì)科學(xué)的根本特征。然而,隨著復(fù)雜學(xué)和文化學(xué)的興起,期望在解釋力與預(yù)見力上有所建樹的社會(huì)科學(xué)也需要轉(zhuǎn)換原有的思維范式而尋求新的發(fā)展定位。基于這一認(rèn)識(shí),沃勒斯坦強(qiáng)調(diào)知識(shí)的不確定性,提出社會(huì)科學(xué)應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)普遍性與特殊性、主觀性與客觀性的統(tǒng)一,并嘗試建構(gòu)起了一門全新的歷史社會(huì)科學(xué),以此彌合自然科學(xué)與人文學(xué)科兩者之間的張力,使學(xué)科的界限由封閉走向開放。
[Abstract]:Since the 17 th century, the antagonism between humanities and natural science has resulted in a strict division of disciplines. It is in the middle of the two that the social sciences begin to flourish. Needless to say, the social scientists who initially took the task of seeking universal laws as their own, constructed their own knowledge pedigree in the way of natural science, and regarded the object of study as an organism that could be manipulated, managed and controlled. Order and progress, standardization and control are the fundamental characteristics of social science. However, with the rise of complexity and culturology, the social sciences, which expect to make achievements in interpretation and foresight, also need to change the original thinking paradigm and seek a new development orientation. Based on this understanding, Wallerstein emphasizes the uncertainty of knowledge, proposes that social science should realize the unity of universality and particularity, subjectivity and objectivity, and tries to construct a new historical social science. In order to bridge the tension between natural science and humanities, the boundaries of the subject from closed to open.
【作者單位】： 吉林大學(xué)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)院;北華大學(xué)馬克思主義學(xué)院;
【分類號(hào)】：C03

【共引文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 曹華茹;王學(xué)利;毛燕;;高校理科教學(xué)中的科學(xué)思想教育問題探討[J];北京林業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2007年S1期

2 陳洪捷;;論高深知識(shí)與高等教育[J];北京大學(xué)教育評(píng)論;2006年04期

3 李莉春;;教師在行動(dòng)中反思的層次與能力[J];北京大學(xué)教育評(píng)論;2008年01期

4 馮向東;;不確定性視野下的教育與教育研究[J];北京大學(xué)教育評(píng)論;2008年03期

5 魯樞元;;歷史學(xué)·文學(xué)·文學(xué)史——關(guān)于文學(xué)史書寫的點(diǎn)滴感悟[J];東吳學(xué)術(shù);2010年02期

6 郭曉飛;;本質(zhì)的還是建構(gòu)的?——論性傾向平等保護(hù)中的“不可改變”進(jìn)路[J];法學(xué)家;2009年01期

7 周志家;;不確定性條件下的風(fēng)險(xiǎn)管理——以德國(guó)大氣質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化為例[J];公共管理研究;2010年00期

8 李震;;文學(xué)理論的學(xué)科性與跨學(xué)科性——對(duì)“文學(xué)理論邊界”問題的一種理論回應(yīng)[J];甘肅社會(huì)科學(xué);2008年05期

9 申衛(wèi)革;;公共教育學(xué)教材文本問題與書寫方式探討[J];大學(xué)(學(xué)術(shù)版);2011年04期

10 劉云杉;;告別巴別塔:走入世界的中國(guó)社會(huì)科學(xué)[J];北京大學(xué)教育評(píng)論;2011年02期

相關(guān)會(huì)議論文 前4條

1 周志家;;不確定性條件下的風(fēng)險(xiǎn)決策——以德國(guó)大氣質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化為例[A];福建省社會(huì)學(xué)2008年會(huì)論文集[C];2008年

2 宋紹云;楊艷蓉;;從數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)不確定性知識(shí)研究[A];第四屆中國(guó)智能計(jì)算大會(huì)論文集[C];2010年

3 韓震;;本質(zhì)主義的重建及反思的現(xiàn)代性[A];全國(guó)“當(dāng)代西方哲學(xué)的新進(jìn)展”學(xué)術(shù)研討會(huì)論文匯編[C];2008年

4 吳宇;;生態(tài)系統(tǒng)的復(fù)雜性與法律的適應(yīng)性規(guī)制——兼論現(xiàn)行環(huán)境法律規(guī)制體系的內(nèi)生風(fēng)險(xiǎn)及其防范[A];生態(tài)安全與環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)防范法治建設(shè)——2011年全國(guó)環(huán)境資源法學(xué)研討會(huì)（年會(huì)）論文集（第一冊(cè)）[C];2011年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 陳余芳;高校思想政治理論教學(xué)存在經(jīng)驗(yàn)的缺位與對(duì)策[D];長(zhǎng)沙理工大學(xué);2010年

2 王素芳;中國(guó)現(xiàn)代化進(jìn)程中信任的缺失與重建[D];華東理工大學(xué);2011年

3 劉焱;場(chǎng)域共生：教師權(quán)威與學(xué)生自由[D];華南師范大學(xué);2007年

4 田濤;論教育學(xué)的人文學(xué)科性格[D];四川師范大學(xué);2007年

5 張猷猷;不可窮盡的人類學(xué)知識(shí)[D];貴州師范大學(xué);2008年

6 王勇;適應(yīng)與超越：大學(xué)新生角色轉(zhuǎn)換研究[D];南京航空航天大學(xué);2008年

7 馬君;多維視角下的職業(yè)教育學(xué)若干問題辨析[D];天津大學(xué);2008年

8 宋富法;李大釗與中國(guó)現(xiàn)代政治學(xué)的起源[D];中共北京市委黨校;2009年

9 余艷輝;大學(xué)學(xué)者學(xué)術(shù)越軌的反思與改進(jìn)[D];浙江師范大學(xué);2009年

10 楊哲;廣義競(jìng)爭(zhēng)的分析綱領(lǐng)[D];山東大學(xué);2010年

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 杜瑞軍;;人文社會(huì)學(xué)科研究的“科學(xué)性”何以可能[J];山西師大學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2007年04期

2 楊倩;;論文藝學(xué)的學(xué)科特性[J];泰安教育學(xué)院學(xué)報(bào)岱宗學(xué)刊;2009年02期

3 王曉初;;文學(xué)作為人文學(xué)科的特點(diǎn)與意義[J];淮北煤炭師范學(xué)院學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);2008年06期

4 熊建生;;人文學(xué)科的教育價(jià)值[J];學(xué)習(xí)月刊;2001年11期

5 尹冬梅;對(duì)并校后醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)教育的探討[J];醫(yī)學(xué)教育探索;2005年04期

6 李代福;;高校人文教育存在的問題及對(duì)策[J];教育前沿(綜合版);2008年06期

7 張春暉;;一種量化的意義觀[J];內(nèi)蒙古電大學(xué)刊;2010年04期

8 何元國(guó);從高校學(xué)報(bào)改名談學(xué)科界定[J];華中理工大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);1999年02期

9 王建疆;;是美學(xué)還是審美學(xué)?[J];社會(huì)科學(xué)戰(zhàn)線;2008年06期

10 余東升;;質(zhì)性研究:教育研究的人文學(xué)范式[J];高等教育研究;2010年07期

相關(guān)會(huì)議論文 前10條

1 王紅;;關(guān)注哲學(xué)與自然科學(xué)關(guān)系共同推進(jìn)精神文明建設(shè)[A];價(jià)值哲學(xué)發(fā)展論[C];2008年

2 汪信硯;;人學(xué)與哲學(xué)的關(guān)系辯證[A];人學(xué)與現(xiàn)代化——中國(guó)人學(xué)學(xué)會(huì)會(huì)員代表大會(huì)暨全國(guó)第四屆人學(xué)研討會(huì)論文集[C];2002年

3 ;國(guó)際GE~3LS2008會(huì)議[A];生命倫理學(xué)通訊（2009年第1期）[C];2009年

4 汪云九;;意識(shí)問題是自然科學(xué)交叉研究的熱點(diǎn)[A];第九次全國(guó)生物物理大會(huì)學(xué)術(shù)會(huì)議論文摘要集[C];2002年

5 俞宣孟;方松華;;突破“剪裁”、克服“模仿”——關(guān)于20世紀(jì)中國(guó)學(xué)術(shù)發(fā)展趨勢(shì)的對(duì)話[A];時(shí)代與思潮（6）——中西文化與20世紀(jì)中國(guó)哲學(xué)[C];1998年

6 李德順;;學(xué)科、學(xué)說、學(xué)者——紀(jì)念馮定有感[A];平凡的真理 非凡的求索——紀(jì)念馮定百年誕辰研究文集[C];2002年

7 ;關(guān)于公布瑞安市第十屆自然科學(xué)優(yōu)秀學(xué)術(shù)論文的通知[A];創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與科學(xué)發(fā)展——瑞安市第十屆自然科學(xué)優(yōu)秀論文集[C];2011年

8 時(shí)佑平;;論原始社會(huì)的自然科學(xué)[A];民族學(xué)研究第八輯[C];1986年

9 楊玉輝;;一種新的自然科學(xué)分類方法[A];第八次哈爾濱“科技進(jìn)步與當(dāng)代世界發(fā)展”全國(guó)中青年學(xué)術(shù)討論會(huì)論文集[C];2002年

10 張祥合;王丹;;如何正確理解和提高高校自然科學(xué)學(xué)報(bào)的影響因子[A];第五屆全國(guó)核心期刊與期刊國(guó)際化、網(wǎng)絡(luò)化研討會(huì)論文集[C];2007年

相關(guān)重要報(bào)紙文章 前10條

1 李醒民;科學(xué)到底是什么[N];學(xué)習(xí)時(shí)報(bào);2007年

2 方鴻輝;科學(xué)人文相通并重[N];廣州日?qǐng)?bào);2005年

3 王慧峰;社會(huì)科學(xué)：時(shí)代最深刻的需要[N];人民政協(xié)報(bào);2004年

4 孟建偉;屬于人文學(xué)科的科學(xué)哲學(xué)[N];學(xué)習(xí)時(shí)報(bào);2008年

5 ;《32 北京／紐約》：建筑學(xué)科與人文學(xué)科溝通[N];中華讀書報(bào);2003年

6 本報(bào)特約評(píng)論員 中華宗教文化交流協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng) 葉小文;宗教文化 值得研究[N];人民日?qǐng)?bào)海外版;2009年

7 豐　捷;人文教育不容忽視[N];光明日?qǐng)?bào);2000年

8 石中元;深入淺出 良師益友[N];中國(guó)人事報(bào);2007年

9 張子倩　焉巋然;自然科學(xué)聯(lián)合基金“一舉多贏”[N];青島日?qǐng)?bào);2007年

10 姚文放;跨學(xué)科研究：我們所面臨的一個(gè)歷史要求[N];文藝報(bào);2000年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前10條

1 蔣紅雨;對(duì)人文科學(xué)與自然科學(xué)觀念的生存透視[D];吉林大學(xué);2003年

2 徐志宏;馬克思科學(xué)觀初探[D];復(fù)旦大學(xué);2005年

3 龐振超;1949～1998中國(guó)大學(xué)人文學(xué)科變革研究[D];廈門大學(xué);2006年

4 馮石崗;哲學(xué)社會(huì)科學(xué)在人類文明中作用的探索[D];天津大學(xué);2004年

5 耿新建;實(shí)踐唯物主義自然觀研究[D];華中師范大學(xué);2007年

6 李娟;共振光散射光譜法在生物大分子檢測(cè)中的應(yīng)用研究[D];吉林大學(xué);2009年

7 鄭葳;教育心理學(xué)重構(gòu)[D];華東師范大學(xué);2005年

8 趙曉春;跨學(xué)科研究與科研創(chuàng)新能力建設(shè)[D];中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué);2007年

9 王剛;社會(huì)學(xué)視野下的新時(shí)期文藝學(xué)知識(shí)生產(chǎn)[D];陜西師范大學(xué);2010年

10 劉美珍;渾善達(dá)克退化生態(tài)系統(tǒng)恢復(fù)研究—自然力在沙地草地恢復(fù)中的應(yīng)用[D];中國(guó)科學(xué)院研究生院（植物研究所）;2004年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 任珂;論教育學(xué)的人文意蘊(yùn)[D];華中科技大學(xué);2006年

2 房小敏;高中生自然科學(xué)類科普讀物閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查研究[D];東北師范大學(xué);2010年

3 張于牧;民國(guó)自然科學(xué)與民族主義[D];武漢大學(xué);2005年

4 王英志;崛起的第一推動(dòng)[D];東北師范大學(xué);2005年

5 周秀文;人文主義概念的歷史界定[D];東北師范大學(xué);2006年

6 陳碧華;從語(yǔ)類結(jié)構(gòu)的角度對(duì)漢英議論文語(yǔ)篇連貫的比較分析[D];廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué);2007年

7 李文靜;人文學(xué)科碩士研究生課程與教學(xué)發(fā)展研究[D];復(fù)旦大學(xué);2011年

8 張志偉;“有”、“無(wú)”之間[D];南昌大學(xué);2008年

9 黃錦菁;重建可能生活[D];福建師范大學(xué);2007年

10 李忠新;高職院校人文教育的現(xiàn)狀及策略研究[D];華中師范大學(xué);2006年

，

本文編號(hào)：2370004