本文選題：自主性聯(lián)結性　切入點：社會適應　出處：《華東師范大學》2011年博士論文

【摘要】：長久以來,從精神分析到進化心理學,不同的心理學理論大多都把自主性和聯(lián)結性視為人類的基本心理需求。青春期是個體生理、認知、情感和行為發(fā)生顯著變化的一個階段,青少年開始更多地關注自身的思想、情感、需要和尊嚴等,同時在人際交往上也出現(xiàn)一些新的變化,同伴關系在他們的生活里日益重要。由于這些變化,青春期個體的自主性和聯(lián)結性在性質(zhì)、內(nèi)容、表現(xiàn)方式上都呈現(xiàn)出與以往顯著不同的特點。 根據(jù)國內(nèi)外自主性和聯(lián)結性的研究現(xiàn)狀,本研究旨在探討：(1)東方文化背景下成長起來的青少年,什么樣的自主和聯(lián)結水平才可能是比較理想的、適應性的發(fā)展狀態(tài)?(2)自主和聯(lián)結的發(fā)展水平會受到哪些內(nèi)外部因素的影響?(3)自主和聯(lián)結水平對各種發(fā)展結果會產(chǎn)生怎樣的效應和作用?(4)在不同的成長階段青少年自主和聯(lián)結水平的發(fā)展變化以及之間的相互作用如何。本研究以初一、初三和高二年級的學生為被試,采用問卷調(diào)查、觀察、訪談、主題分析和實驗等多種方法,試圖對青春期個體自主性、聯(lián)結性進行動態(tài)的整合考察。 青少年自主性和聯(lián)結性的發(fā)展研究結果表明,每個年級的發(fā)展各有其特色：初一年級行為自主水平和聯(lián)結程度都是最高,而情緒自主水平最低,同時高自治高聯(lián)結類別所占比例最大；初三年級行為自主、認知自主以及聯(lián)結程度都最低,而情緒自主水平最高,同時這個年級以低自主低聯(lián)結類型為主；高二年級學生認知自主達到最高水平,并以個體化型居多。此外,青少年自主水平的性別差異并不明顯,但在聯(lián)結水平方面女生的聯(lián)結水平顯著高于男生,同時男生更多地屬于個體化類型,女生更多地屬于高自治高聯(lián)結類型。 結合聚類分析以及作文分析的結果可以看出,高自治高聯(lián)結、低自主低聯(lián)結和個體化這三種類別的特點分別是：高自治高聯(lián)結型的青少年,其行為自主和人際聯(lián)結的水平最高,情緒自主的水平最低,在親子沖突中會更多地強調(diào)親密、愛的情感聯(lián)結,重視與父母、他人的和睦相處。低自主低聯(lián)結型的個體不僅行為自主和認知自主的水平最低,而且與周圍他人的聯(lián)結水平也是最低,這類個體在親子沖突中較少表達自身對自主的渴望或是對親密人際關系的需求。與前兩種自主-聯(lián)結類型相比較,個體化型的青少年往往更多地擁有自身獨立的觀點和判斷準則,他們的認知自主、情緒自主水平都最高,在親子沖突中更多表現(xiàn)出對自主的需求或強調(diào)與父母的分歧。 青少年自主性和聯(lián)結性與各種發(fā)展結果變量之間的關系分析表明,自主性、聯(lián)結性不僅能夠分別預測這些發(fā)展結果,同時這兩者結合形成的三種類別也具有類似的預測功能。其中,行為自主、聯(lián)結性都能正向預測各種發(fā)展結果的理想與否,情緒自主的水平對這些發(fā)展結果則具有反向預測功能；高自治高聯(lián)結者的心理健康水平最高、社會適應性和學習成績也最好,而低自主低聯(lián)結者的心理健康水平、社會適應性和學習成績都最為糟糕,且這種類別間的適應差異在三個年級中情況相似。此外,青少年的行為自主水平能夠正向預測學習成績,而認知自主、情緒自主和聯(lián)結水平均未對學習成績產(chǎn)生顯著影響。 對影響青少年自主性和聯(lián)結性的因素進行分析,本研究發(fā)現(xiàn)除年齡和性別之外,氣質(zhì)和認知活動特點也是重要的個人影響因素。首先,氣質(zhì)五個維度中努力控制的影響、作用最為突出,它不僅能正向預測青少年的行為自主和聯(lián)結水平,而且能反向預測情緒自主；親和性對認知自主、聯(lián)結性具有正向預測作用,負性情感則能夠正向預測情緒自主、反向預測聯(lián)結性。其次,就認知特點來看,青少年能否從對方角度去認識和理解分歧事件,是影響他們自主性、聯(lián)結性的另一重要因素。高自治高聯(lián)結者往往具有較強的移情和觀點采擇能力,能更多地站在父母角度認識問題,真正理解并接受父母的觀點和行為；低自主低聯(lián)結者雖然也能認識到父母行為的原因,但卻很少從內(nèi)心真正接受這些做法；個體化類型的青少年在沖突中更多地表現(xiàn)出對自己內(nèi)心需求和夢想的重視,或是強調(diào)父母對自己的不理解、與父母的分歧,因而較少從父母角度思考問題。 本研究發(fā)現(xiàn),親子溝通和父母控制是影響青少年自主性和聯(lián)結性的家庭環(huán)境因素。在親子溝通方面,高自治高聯(lián)結者的父母會比低自主低聯(lián)結者的父母進行更有效的親子溝通,兩者的溝通內(nèi)容和溝通技巧都有顯著不同。從溝通內(nèi)容來看,前者對孩子的發(fā)展情況了解相對全面,后者則把關注重心放在孩子學習上而缺乏其它方面的交流。在溝通技巧和方法方面,前者在制定規(guī)則的溝通過程中能更多運用有助于促進自主和聯(lián)結的方法,如在溝通過程中給孩子講道理、協(xié)商式征求孩子的意見、表現(xiàn)出對孩子的同感和移情等。相比之下,低自主低聯(lián)結類型的父母會更多地運用抑制自主和聯(lián)結的方法,如回避分歧、武斷否定孩子的想法和意見等,同時較少采用促進自主和聯(lián)結的方法。有關父母控制的問卷調(diào)查結果顯示,高自治高聯(lián)結類型青少年的父母,往往能夠給孩子提供相對較為寬松的學習和生活環(huán)境,在閑暇時間的安排、零用錢的使用、個人事務等方面更多由孩子自己決定,父母控制的程度最低,個體化類型次之,低自主低聯(lián)結型個體的父母對孩子的控制程度最高。 綜觀六個研究的結果,可以發(fā)現(xiàn)自主和聯(lián)結之間存在著一定的關聯(lián),且這種關聯(lián)隨年齡而變。首先,自主和聯(lián)結之間的相關分析和回歸分析表明,青少年的聯(lián)結性與自主各維度之間存在顯著相關,其中行為自主、認知自主能夠正向預測聯(lián)結性,情緒自主則反向預測聯(lián)結性。同時,就自主和聯(lián)結的相互作用、相互影響來看,雖然親子聯(lián)結在不同受控條件對主觀感受的影響方面并未發(fā)揮顯著的調(diào)節(jié)效應,并且母親指定條件下個體的主觀感受也未因親子聯(lián)結水平的高低出現(xiàn)顯著差異,但聯(lián)結性在行為自主、情緒自主與社會適應的關系之間卻存在顯著的中介效應。其次,這兩者的關聯(lián)隨年齡而變化,當青少年與重要他人的分離處于最高水平、與周圍環(huán)境和他人的聯(lián)結性或關系感處于最低狀態(tài)時,他們自治性自主的水平同樣處于谷底；而如果與他人、與環(huán)境分離的狀態(tài)有所緩和時,他們的自治性自主水平又會走出低谷呈現(xiàn)上揚態(tài)勢。由此似乎可以推斷,在強調(diào)人際關系、聯(lián)結性的集體主義文化中,如果分離-個體化過程是每個青少年必須經(jīng)歷的成長階段,并且自主需求產(chǎn)生于這個過程,那么理想的自主性發(fā)展應是在維持與重要他人、周圍環(huán)境一定程度的聯(lián)結性背景下進行,而不是完全脫離父母的束縛和控制。
[Abstract]:For a long time , from psychoanalytic to evolutionary psychology , most of the different psychological theories regard autonomy and connectability as the basic psychological needs of human beings . The adolescence is a stage of the significant change in individual physiology , cognition , emotion and behavior .


The aim of this study is to explore the effects and roles of self - reliance and the level of association on the development of adolescent autonomy and association in different growth stages .


The results of the development of adolescent ' s autonomy and connectivity show that the development of each grade has its own characteristics : the level of autonomy and the degree of association are the highest in the first grade , while the level of emotion autonomy is the lowest , while the proportion of the high - autonomous high - association category is the largest .
In the first three years , the behavioral autonomy , cognitive autonomy and the degree of association are the lowest , while the level of emotion autonomy is the highest , while the grade is dominated by low self - low coupling type ;
In the second year , the students ' cognitive autonomy reached the highest level and more individualized . In addition , there was no obvious gender difference between the students ' autonomy level , but the level of the female students was significantly higher than that of the boys in the connection level , while the boys were more of the individual types , and the girls belonged to the high self - autonomous high connection type .


According to the results of cluster analysis and composition analysis , it can be seen that the three categories of high self - governance , low self - linking , and individualizing are the highest levels of self - independence and interpersonal association , and the lowest level of emotional autonomy .


The relationship between the autonomy and the association of the teen - agers and the variables of the various development results shows that the autonomy and the coupling can not only predict these development results , but also have similar prediction functions in combination with the three categories .
The level of mental health , social adaptability and academic achievement of high self - government and high - self - linking persons are the best , while the mental health level , social adaptability and academic achievement of the low - autonomous low - link are the worst , and the adaptation difference among these categories is similar in the three grades . In addition , the behavior autonomy level of the adolescents can positively predict the learning achievement , while the cognitive autonomy , the emotion autonomy and the connection level have no significant influence on the learning achievement .


The study found that the characteristics of temperament and cognitive activities were also important factors besides age and sex . First , the influence of effort control in the five dimensions of temperament was the most prominent , which not only can positively predict the behavior autonomy and the link level of the adolescents , but also can predict the emotion autonomy in the reverse direction .
Secondly , from the perspective of cognitive characteristics , it is another important factor that affects their autonomy and connectivity . Secondly , in terms of cognitive characteristics , it is another important factor that affects their autonomy and connectivity .
Low - level , low - link couples , while also aware of the causes of parental behavior , rarely truly accept these practices from the heart ;
Individual types of adolescents show more emphasis on their inner needs and dreams in the conflict , or emphasize their lack of understanding of their own , their differences with their parents , and thus less from the perspective of their parents .


This study shows that parent - child communication and parental control are family environmental factors that influence the autonomy and connectivity of adolescents . In terms of parent - child communication , parents of high - autonomy high - autonomy couples can communicate more effectively with their parents .


At the same time , the correlation analysis and regression analysis between autonomy and association show that there is a significant correlation between autonomy and self - determination . At the same time , there is a significant mediating effect between self - determination and self - determination .
If separate - individual processes are the developmental stages that each teenager must experience , and the independent demand arises in this process , the ideal autonomy should be carried out in the context of maintaining a certain degree of connection with other people and the surrounding environment , rather than being completely divorced from the restraint and control of the parents .

【學位授予單位】：華東師范大學
【學位級別】：博士
【學位授予年份】：2011
【分類號】：C913.5

【參考文獻】

相關期刊論文 前6條

1 溫忠麟,.張雷,侯杰泰,劉紅云;中介效應檢驗程序及其應用[J];心理學報;2004年05期

2 溫忠麟,侯杰泰,張雷;調(diào)節(jié)效應與中介效應的比較和應用[J];心理學報;2005年02期

3 夏凌翔;黃希庭;;自立、自主、獨立特征的語義分析[J];心理科學;2007年02期

4 方曉義;戴麗瓊;房超;鄧林園;;親子溝通問題與青少年社會適應的關系[J];心理發(fā)展與教育;2006年03期

5 方曉義,張錦濤,劉釗;青少年期親子沖突的特點[J];心理發(fā)展與教育;2003年03期

6 劉寧,陳錫寬,聞增玉,高爾生,周本成,周小萍,武俊青;上海核心家庭親子溝通狀況及其影響因素分析[J];中國公共衛(wèi)生;2005年02期

相關碩士學位論文 前5條

1 安秋玲;兒童對權威關系的認知發(fā)展初步研究[D];華東師范大學;2001年

2 吳超;中學生人際關系與主觀幸福感的相關性研究[D];西南大學;2008年

3 張峰;青少年親子溝通心理研究[D];西南師范大學;2004年

4 徐本華;青少年情感自主及其與家庭親密度的相關研究[D];河南大學;2005年

5 叢玉燕;中小學生教師權威認知的發(fā)展研究[D];山西大學;2005年

，

本文編號：1709835