本文關(guān)鍵詞：小組工作在大學(xué)新生適應(yīng)性訓(xùn)練中的應(yīng)用研究

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【摘要】：現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展以及日新月異的變化對每個(gè)人的適應(yīng)能力都提出了很高的要求,對于仍處于成長過程中、身心正在發(fā)生重大改變的大學(xué)新生來說,適應(yīng)尤為重要。因?yàn)槟芊襁m應(yīng)新的大學(xué)生活成為大學(xué)生涯能否順利、幾年后步入社會(huì)能否繼續(xù)完善發(fā)展的重要因素之一。升入大學(xué)后的各種急劇變化,要求新生在短時(shí)間內(nèi)作出反應(yīng)和調(diào)整,以適應(yīng)嶄新的生活。大學(xué)新生只有學(xué)會(huì)積極的適應(yīng)才能突破困境,健康成長。如果沒有很好的引導(dǎo)和幫助,大學(xué)新生很容易在生活、學(xué)習(xí)、人際交往等方面產(chǎn)生適應(yīng)問題。但通過文獻(xiàn)研究發(fā)現(xiàn),當(dāng)前我國高校對新生開展的適應(yīng)性教育大多是上課、講座等形式,形式單一、內(nèi)容枯燥,新生參與度不高,沒有從根本上解決新生入學(xué)適應(yīng)問題,更不能提高新生適應(yīng)新環(huán)境能力。而針對大學(xué)新生適應(yīng)性的研究多數(shù)為理論性、調(diào)查性研究,社會(huì)工作方法的介入研究處于起步階段,探討不夠深入。大多數(shù)研究都是基于某些特殊環(huán)境,缺乏普遍實(shí)用性,未形成完整的介入體系。 本文從應(yīng)用研究出發(fā),以適應(yīng)性相關(guān)理論為基礎(chǔ),結(jié)合小組動(dòng)力學(xué)理論、社會(huì)學(xué)習(xí)理論,運(yùn)用文獻(xiàn)分析法、問卷調(diào)查法以及訪談法,注重理論與實(shí)務(wù)相結(jié)合,針對S大部分新生設(shè)計(jì)并實(shí)施小組活動(dòng)方案。在小組活動(dòng)過程中運(yùn)用大學(xué)生適應(yīng)量表(CCSAS)、小組成員主觀評估表進(jìn)行前后測,對小組過程進(jìn)行觀察記錄并在小組活動(dòng)結(jié)束后對小組成員進(jìn)行結(jié)構(gòu)式訪談,以上述資料為基礎(chǔ)對小組工作效果進(jìn)行評估,得出如下結(jié)論： 1、小組工作方法對大學(xué)新生適應(yīng)性訓(xùn)練有積極影響, 2、小組工作方法在一定程度上提高了大學(xué)新生的心理健康水平及適應(yīng)能力。 3、本次小組活動(dòng)方案在大學(xué)新生適應(yīng)性訓(xùn)練中是可行、有效的。 根據(jù)上述研究結(jié)果,筆者又分析了此次小組活動(dòng)中促使小組成功的關(guān)鍵因素,希望能對高校新生入學(xué)教育和小組工作方法在新生入學(xué)教育的拓展應(yīng)用提供實(shí)踐參考。
【學(xué)位授予單位】：山東大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：C916

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：1255315