發(fā)布時(shí)間：2017-11-11 12:32

  本文關(guān)鍵詞：北京市流動(dòng)兒童心理健康狀況及學(xué)校社會(huì)工作路徑研究

  更多相關(guān)文章： 流動(dòng)兒童 心理健康 社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)理論 學(xué)校社會(huì)工作

【摘要】：隨著我國城鄉(xiāng)一體化進(jìn)程的加速,流動(dòng)兒童這一群體日漸成為社會(huì)各方關(guān)注的焦點(diǎn)。流動(dòng)兒童遷入城市之后面臨著來自學(xué)業(yè)、生活以及社會(huì)等各方的壓力與影響,其心理健康不可避免地會(huì)受到波動(dòng)。因此,本文將目光定位在流動(dòng)兒童這一群體的心理健康,試圖通過對(duì)比流動(dòng)兒童與本地兒童的心理健康狀況,全面了解流動(dòng)兒童與本地兒童的心理差異,并從社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)理論視角探索流動(dòng)兒童心理健康問題產(chǎn)生的原因。此外,本文在國內(nèi)外社會(huì)工作相關(guān)研究成果基礎(chǔ)之上,探討學(xué)校社會(huì)工作介入流動(dòng)兒童心理健康的路徑,力圖推動(dòng)學(xué)校社會(huì)工作在實(shí)踐領(lǐng)域的應(yīng)用。 為了深層次地把握北京市流動(dòng)兒童心理健康水平,本文分析了流動(dòng)兒童和本地兒童的心理健康現(xiàn)狀,將二者進(jìn)行對(duì)比,從差異中總結(jié)導(dǎo)致流動(dòng)兒童心理健康問題的主要原因,并從學(xué)校社會(huì)工作角度以及社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)理論視角提出相應(yīng)的對(duì)策。筆者運(yùn)用訪談法,加之采用《中國中學(xué)生心理健康量表》和自編《兒童心理健康調(diào)查問卷》,對(duì)北京市兩所中學(xué)的341名學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查,其中流動(dòng)兒童188人,本地兒童153人。本研究運(yùn)用SPSS17.0軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。 通過研究,本文的基本結(jié)論與對(duì)策：1流動(dòng)兒童心理健康總體狀況堪憂,超過半數(shù)的被調(diào)查流動(dòng)兒童存在輕度及以上的心理問題。2來自不同類別學(xué)校的流動(dòng)兒童與本地兒童在心理健康水平上存在明顯的差異,普通中學(xué)本地兒童的心理問題總檢出率明顯低于農(nóng)村中學(xué)流動(dòng)兒童的檢出率。3流動(dòng)兒童所表現(xiàn)出的主要心理問題包括學(xué)習(xí)壓力、情緒不平衡、焦慮以及人際關(guān)系與敏感。4流動(dòng)兒童對(duì)待心理健康的態(tài)度較本地兒童更為被動(dòng)。 基于上述研究現(xiàn)狀與結(jié)論,本文提出了構(gòu)建學(xué)校社會(huì)工作路徑的對(duì)策與建議。首先,社會(huì)工作者要聯(lián)合政府、社會(huì)組織等在流動(dòng)兒童中學(xué)建立學(xué)校社會(huì)工作試點(diǎn)；第二,社會(huì)工作者要將全體流動(dòng)兒童納入服務(wù)對(duì)象中,不斷豐富心理健康方面的服務(wù)內(nèi)容和服務(wù)形式；第三,社會(huì)工作者協(xié)助流動(dòng)兒童與學(xué)校、家庭、社會(huì)等系統(tǒng)建立緊密聯(lián)系,拓寬資源整合的路徑,為流動(dòng)兒童心理健康建設(shè)爭(zhēng)取資源。
【學(xué)位授予單位】：華中農(nóng)業(yè)大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：C916;B844.1

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 宣兆凱;學(xué)校社會(huì)工作理念與21世紀(jì)中國社區(qū)教育發(fā)展[J];北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版);2001年02期

2 肖克;馮幫;;流動(dòng)兒童面臨的心理健康問題[J];河北教育(綜合版);2008年03期

3 張騫;張大均;;心理健康學(xué)校社會(huì)工作內(nèi)容體系的構(gòu)建[J];教育科學(xué)研究;2007年09期

4 胡定榮;傅恒;;北京市公立初中打工子弟生活滿意度調(diào)查分析[J];教育理論與實(shí)踐;2009年08期

5 郭云霞;;社區(qū)青少年心理健康狀況及家庭影響因素分析[J];科教文匯(上半月);2006年10期

6 張立忠;;城市流動(dòng)兒童的社會(huì)整合及其對(duì)策[J];南方農(nóng)村;2007年01期

7 林文億;;美國學(xué)校社會(huì)工作發(fā)展及其對(duì)我國的啟示[J];青年探索;2009年01期

8 魏雁濱;陶兆銘;;從介入模式探討香港青少年服務(wù)的發(fā)展[J];青年探索;2010年02期

9 郭良春,姚遠(yuǎn),楊變?cè)?流動(dòng)兒童的城市適應(yīng)性研究——對(duì)北京市一所打工子弟學(xué)校的個(gè)案調(diào)查[J];青年研究;2005年03期

10 馬林芳;;學(xué)校社會(huì)工作介入農(nóng)民工子弟學(xué)校的價(jià)值分析[J];社會(huì)工作下半月(理論);2008年01期

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前5條

1 陳雷音;長沙市流動(dòng)兒童心理狀況的對(duì)照研究[D];中南大學(xué);2011年

2 王雅恬;學(xué)校社會(huì)工作發(fā)展的本土化路徑探析[D];南京師范大學(xué);2011年

3 田恬;打工子弟中學(xué)生地域身份認(rèn)同研究及學(xué)校社會(huì)工作的干預(yù)[D];首都師范大學(xué);2009年

4 顏科建;構(gòu)建流動(dòng)兒童社會(huì)工作支持體系研究[D];河北大學(xué);2009年

5 歐友湘;農(nóng)村中學(xué)心理健康教育研究[D];湖南師范大學(xué);2010年

，

本文編號(hào)：1171437