為了提高學生的實踐能力和綜合素質素養(yǎng),以及教學質量和教學效果,建立基于項目的STEAM教學模式,讓學生在項目任務的導向下,通過有針對性的課堂知識學習,圍繞項目任務進行跨學科實踐探索性學習,實現(xiàn)以學生為中心的成果導向教學。本研究選擇"組織設計與工作分析"這門人力資源管理專業(yè)的基礎課程為自然實驗,驗證了PBL教學模式與STEM教育融合式教學模式的實用性,探索了該模式在實踐課程的應用中對于提高學生解決問題的能力、綜合素養(yǎng)、主動學習意識以及綜合實踐能力的教學實踐設計流程。

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、STEAM與PBL項目式學習
二、STEAM與課程的契合度分析
    (一)課程介紹
    (二)STEAM教育與“組織設計與工作分析”課程的契合度分析
三、PBL與STEAM融合在“組織設計與工作分析”實踐課程中的具體實施
    (一)課程實踐流程及內容介紹
        1.準備階段
        2.調查階段
        3.分析總結階段
    (二)課程實踐效果評價體系構建
四、成果導向的PBL與STEAM融合應用實踐應注意的問題
    (一)擴大實踐基地的數(shù)量和質量
    (二)支持實踐時間的靈活管理
    (三)加大師資培訓,完善配套資源
五、結語



本文編號：3859199