發(fā)布時間：2021-12-25 08:33

　　隨著科教興國戰(zhàn)略的全面展開,必然對高校教學提出更高要求。本文旨在介紹高校在當代大學生職業(yè)規(guī)劃中擔當?shù)闹匾巧?為其進行就業(yè)心理輔導提供策略。 

【文章來源】：冶金管理. 2020,(21)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、當前大學生就業(yè)心理表征
    （一）較強的功利心
    （二）待業(yè)心理明顯
    （三）傳統(tǒng)的思想，創(chuàng)新力不夠
    （四）競爭意識較差
二、對當代大學生全程化職業(yè)規(guī)劃進行就業(yè)心理輔導存在的不足
    （一）缺乏明確的引導目標，主觀意識不強
    （二）缺乏精準的引導技能，規(guī)劃效率不高
三、對當代大學生的職業(yè)規(guī)劃進行心理引導的重要策略
    （一）確立正確的引導目標
    （二）加強引導的專業(yè)技能
    （三）尋求多元化的引導方法
    （四）大學生全程職業(yè)生涯規(guī)劃不同階段采用的不同引導方式
        1、就業(yè)心理準備期
        2、就業(yè)心理沖突期
        3、就業(yè)心理調適期
        4、就業(yè)心理適應期
四、結語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]基于GCDF的大學生生涯規(guī)劃輔導研究——以某理工大學研三學生為例[J]. 秦承露.  現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè). 2021(31)
[2]淺析當代大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育與就業(yè)指導的關系[J]. 徐春霞.  西南科技大學高教研究. 2021 (02)
[3]基于GCDF的大學生生涯規(guī)劃輔導研究——以四川農(nóng)業(yè)大學學生為例[J]. 肖雪,梁麗紅,周凱.  就業(yè)與保障. 2020(23)



本文編號：3552130