高職旅游管理專業(yè)導(dǎo)游課程改革的重點(diǎn)是構(gòu)建符合當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的學(xué)習(xí)體系。在改革實(shí)踐過程中,崗位導(dǎo)向、就業(yè)導(dǎo)向、現(xiàn)代學(xué)徒制等導(dǎo)向模式的改革策略,取得了較為豐富的實(shí)踐效果。文章通過采用AHP分析法得出各類導(dǎo)向的驗(yàn)證指標(biāo)體系;結(jié)合調(diào)研數(shù)據(jù),對(duì)指標(biāo)體系進(jìn)行分析。在定量分析的基礎(chǔ)上,結(jié)合高職導(dǎo)游課程的不同導(dǎo)向,闡述相應(yīng)的改革策略,并對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒制視角下崗位與就業(yè)導(dǎo)向的課程改革進(jìn)行了探討,指出不同導(dǎo)向的高職課程改革模式構(gòu)建,應(yīng)當(dāng)在課程改革基礎(chǔ)上,采用不同導(dǎo)向相結(jié)合的改革思路。 

【文章來源】：太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2020,(05)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【部分圖文】：

模式與導(dǎo)向?qū)哟侮P(guān)系圖

建立層次結(jié)構(gòu)分析模型，如圖2所示。根據(jù)上述模型結(jié)構(gòu)，“高職導(dǎo)游課程改革”是目標(biāo)層，“課程功能轉(zhuǎn)變”“課程結(jié)構(gòu)綜合性”“課程設(shè)計(jì)均衡性”“課程內(nèi)容實(shí)用性”“課程學(xué)習(xí)主動(dòng)性”“課程評(píng)價(jià)定量化”“課程管理制度化”是準(zhǔn)則層，“崗位導(dǎo)向”“就業(yè)導(dǎo)向”“現(xiàn)代學(xué)徒制”是方案層。

高職導(dǎo)游課程改革要素權(quán)重圖

【參考文獻(xiàn)】：
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博士論文
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本文編號(hào)：3264658