發(fā)布時(shí)間：2021-06-28 14:10

　　對(duì)分課堂是針對(duì)當(dāng)前大學(xué)課堂教學(xué)困境提出的一種教學(xué)模式,其核心理念是分配一半課堂時(shí)間給教師講授,另一半時(shí)間給學(xué)生討論,并把講授和討論時(shí)間錯(cuò)開,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)并進(jìn)行個(gè)性化的內(nèi)化吸收。筆者將對(duì)分課堂引入人力資源規(guī)劃課程教學(xué)中,采用講授、獨(dú)立學(xué)習(xí)、小組討論和全班交流的教學(xué)模式,改革考核評(píng)價(jià)方式,加大過程性考核比重,以促進(jìn)學(xué)生內(nèi)化吸收,增加師生、生生交流,取得了良好的教學(xué)效果。 

【文章來源】：陜西教育(高教). 2020,(08)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
基于對(duì)分課堂的人力資源規(guī)劃課程教學(xué)模式設(shè)計(jì)與實(shí)踐
    1.課程內(nèi)容設(shè)計(jì)與實(shí)踐
    2.教學(xué)模式設(shè)計(jì)與實(shí)踐
    3.課程考核評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)與實(shí)踐
    4.教學(xué)效果評(píng)價(jià)分析
結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[2]對(duì)分課堂:促進(jìn)深度學(xué)習(xí)的本土新型教學(xué)模式[J]. 趙婉莉,張學(xué)新.  教育理論與實(shí)踐. 2018(20)
[3]“對(duì)分課堂”:高校課堂教學(xué)模式改革實(shí)踐與思考[J]. 杜艷飛,張學(xué)新.  繼續(xù)教育研究. 2016(03)
[4]對(duì)分課堂教學(xué)模式及其師生角色分析[J]. 楊淑萍,王德偉,張麗杰.  遼寧師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2015(05)
[5]對(duì)分課堂:大學(xué)課堂教學(xué)改革的新探索[J]. 張學(xué)新.  復(fù)旦教育論壇. 2014(05)



本文編號(hào)：3254465