隨著互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的深度融合和人工智能、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等新技術(shù)的發(fā)展,以及國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生就業(yè)變化狀況,現(xiàn)階段財(cái)經(jīng)類院校人才培養(yǎng)方案尚有諸多不足之處,職場(chǎng)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的工作素質(zhì)要求逐漸拔高,要求進(jìn)行學(xué)科重組交叉,將新技術(shù)融入商科課程,用新理念、新模式、新方法為學(xué)生提供綜合性跨學(xué)科教育,力求推進(jìn)形成培養(yǎng)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)綜合性人才的教育機(jī)制。 

【文章來源】：產(chǎn)業(yè)科技創(chuàng)新. 2020,2(02)

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
1 背景
2 就業(yè)變化影響因素
    2.1 宏觀層面
    2.2 微觀層面
        2.2.1 多學(xué)科交叉性和綜合性特點(diǎn)
        2.1.2就業(yè)觀念的變化
3 人才培養(yǎng)方案現(xiàn)存問題
    3.1 培養(yǎng)方案理念超越國(guó)情現(xiàn)狀
    3.2 核心教學(xué)偏差遺誤，實(shí)時(shí)跟進(jìn)不足
        3.2.1 專業(yè)教學(xué)部分核心課程缺失，學(xué)生缺少實(shí)訓(xùn)操作
        3.2.2 專業(yè)課程忽視學(xué)生綜合實(shí)力的培養(yǎng)
4 關(guān)于提高國(guó)貿(mào)專業(yè)生就業(yè)素質(zhì)的建議
    4.1 學(xué)生層面
        4.1.1 學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)和交叉學(xué)科綜合能力
        4.1.2 與時(shí)俱進(jìn)的就業(yè)觀念，防止“路徑依賴”
    4.2 學(xué)校層面
        4.2.1 專業(yè)的課程教學(xué)考核和就業(yè)指導(dǎo)
        4.2.2 高校與高校，高校與企業(yè)合作共建人才培養(yǎng)基地
5 結(jié)語



本文編號(hào)：3199284