本文針對高校人力資源管理課程在學生培養(yǎng)質量上無法滿足市場需求的現(xiàn)狀,對標OBE教育理念的核心思想,分析了人力資源管理課程教學工作在學習導向、知識授予模式、評價理念和師生角色等方面和國際先進思想的差距,借鑒OBE教育的實施要點對教育管理者、教師和學生提出了相應的改進建議。 

【文章來源】：老字號品牌營銷. 2020,(10)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、“OBE”教育理念的發(fā)展回顧
二、基于OBE理念審視傳統(tǒng)人力資源管理課程教學
    （一）教學進程決定論而非成果決定論
    （二）割裂知識而非整合知識。
    （三）強調比較性評價而非達成性評價
    （四）教師主宰而非以學生中心
三、人力資源管理課程借鑒OBE教育理念改進教學的思考
    （一）教學頂層設計從學科導向轉變?yōu)槌晒麑?br>    （二）教師從課堂中心轉變?yōu)橹С种行摹?br>    （三）以成果評價機制激勵學生從被動學習轉變?yōu)橹鲃訉W習
四、結束語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]從人力資源管理透視基礎教育的重要性[J]. 陳學鋒.  老字號品牌營銷. 2019(08)
[2]基于OBE理念的人力資源管理專業(yè)實踐教學體系設計[J]. 張霞,胡建元.  實驗室研究與探索. 2018(06)
[3]成果導向理念（OBE）下人力資源管理專業(yè)課程混合式教學模式的優(yōu)化——以培訓與開發(fā)課程為例[J]. 楊群.  廣西職業(yè)技術學院學報. 2017(05)
[4]解析工程教育專業(yè)認證的成果導向理念[J]. 李志義.  中國高等教育. 2014(17)



本文編號：3029488