當(dāng)前,我國民辦、公辦高校教師身份差距過大是民辦高校師資隊(duì)伍建設(shè)所面臨的核心困境。這種身份差距主要體現(xiàn)在社會(huì)地位、收入水平、福利保障水平、職業(yè)發(fā)展環(huán)境與條件等多個(gè)方面,導(dǎo)致民辦高校很難吸引優(yōu)秀人才,也很難留住優(yōu)秀人才。而民辦高校教師要想突破這一身份困境面臨著諸多的制度阻礙,其中法人制度不健全、社會(huì)保障制度不完善、權(quán)利救濟(jì)制度建設(shè)滯后是主要的外部制度阻礙;企業(yè)化管理制度、不科學(xué)的教學(xué)管理制度以及薄弱的職業(yè)發(fā)展支持制度是主要的內(nèi)部制度阻礙。應(yīng)從法人制度、民辦高校教師社會(huì)保障財(cái)政補(bǔ)貼制度、民辦高校教師權(quán)利救濟(jì)制度、民辦高校現(xiàn)代大學(xué)制度等幾方面入手,逐步消除民辦高校教師突破身份困境的制度阻礙。

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【文章目錄】：
一、民辦高校教師的身份困境及負(fù)效應(yīng)
    (一) 身份困境:民辦、公辦高校教師身份差距大
        1.社會(huì)地位方面的差距
        2.收入水平方面的差距
        3.福利保障水平方面的差距
        4.職業(yè)發(fā)展環(huán)境與條件方面的差距
    (二) “身份差距”的主要負(fù)效應(yīng)
        1.導(dǎo)致民辦高校難以吸引優(yōu)秀人才
        2.導(dǎo)致青年教師“歸屬感”水平偏低
        3.導(dǎo)致教師“育人”投入少, 創(chuàng)新動(dòng)力不足
二、民辦高校教師突破身份困境的外部制度阻礙
    (一) 法人制度不健全從根本上制約身份變革
    (二) 社會(huì)保障制度不完善難解身份差距之難題
    (三) 權(quán)利救濟(jì)制度建設(shè)滯后影響教師職業(yè)認(rèn)同
三、民辦高校教師突破身份困境的內(nèi)部制度阻礙
    (一) 企業(yè)化管理制度強(qiáng)化教師“打工者”身份
    (二) 不科學(xué)的教學(xué)管理制度削弱教師職業(yè)認(rèn)同水平
    (三) 發(fā)展支持制度薄弱制約教師職業(yè)發(fā)展
四、破解民辦高校教師身份困境的制度改革建議
    (一) 構(gòu)建統(tǒng)一的事業(yè)單位法人制度
    (二) 建立民辦高校教師社會(huì)保障財(cái)政補(bǔ)貼制度
    (三) 系統(tǒng)完善民辦高校教師的權(quán)利救濟(jì)制度
    (四) 進(jìn)一步加快民辦高�，F(xiàn)代大學(xué)制度建設(shè)步伐



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