社會(huì)保障專業(yè)發(fā)展取得成績(jī)的同時(shí)面臨學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣偏低、教師的教學(xué)偏重理論教學(xué)、社會(huì)的專業(yè)認(rèn)可程度偏低等普遍性問(wèn)題。江西省社會(huì)保障專業(yè)建設(shè)聯(lián)盟是由高校主動(dòng)發(fā)起,聯(lián)合相關(guān)政府部門、企業(yè)、社會(huì)組織搭建的合作平臺(tái),高校社會(huì)保障專業(yè)可從其中獲得實(shí)習(xí)崗位支持、教學(xué)實(shí)踐支持與課題調(diào)研支持等專業(yè)建設(shè)所需的外部資源并共享專業(yè)資源。江西省專業(yè)建設(shè)聯(lián)盟今后將側(cè)重于增加參與單位、加強(qiáng)校校合作與打造專業(yè)建設(shè)聯(lián)盟品牌。搭建專業(yè)建設(shè)聯(lián)盟推動(dòng)社會(huì)保障專業(yè)建設(shè)的江西實(shí)踐具有一定的推廣價(jià)值。 

【文章來(lái)源】：高等財(cái)經(jīng)教育研究. 2019,22(04)

【文章頁(yè)數(shù)】：5 頁(yè)

【文章目錄】：
一、引言
二、當(dāng)前社會(huì)保障專業(yè)建設(shè)存在的三大普遍性問(wèn)題
    (一)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同水平不高,學(xué)習(xí)興趣偏低
    (二)教師的教學(xué)偏重理論教學(xué),忽視實(shí)踐教學(xué)
    (三)社會(huì)的專業(yè)認(rèn)可程度不高,就業(yè)崗位偏少
三、江西省社會(huì)保障專業(yè)建設(shè)聯(lián)盟的概況
    (一)江西省社會(huì)保障專業(yè)建設(shè)聯(lián)盟的構(gòu)成
    (二)江西省社會(huì)保障專業(yè)建設(shè)聯(lián)盟的運(yùn)行
    (三)江西省社會(huì)保障專業(yè)建設(shè)聯(lián)盟的特點(diǎn)
四、江西省社會(huì)保障專業(yè)建設(shè)聯(lián)盟對(duì)專業(yè)建設(shè)的支持
    (一)通過(guò)平臺(tái)獲得實(shí)習(xí)崗位支持,激發(fā)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣
    (二)通過(guò)平臺(tái)獲得實(shí)踐教學(xué)支持,彌補(bǔ)教師的實(shí)踐教學(xué)不足
    (三)通過(guò)平臺(tái)獲得課題調(diào)研支持,提升專業(yè)的知名度與認(rèn)可度
    (四)通過(guò)平臺(tái)獲得專業(yè)資源分享,提高專業(yè)資源的利用效率
五、江西省社會(huì)保障專業(yè)建設(shè)聯(lián)盟發(fā)展展望
    (一)增加專業(yè)建設(shè)聯(lián)盟參與單位
    (二)加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)聯(lián)盟校校合作
    (三)打造全省專業(yè)建設(shè)聯(lián)盟品牌


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]新形勢(shì)下勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)思路探究[J]. 胡美娟.  人才資源開發(fā). 2015(22)
[2]勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)建設(shè)和發(fā)展路徑選擇[J]. 趙秋成.  東北財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào). 2015(03)
[3]高校勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)人才培養(yǎng)模式對(duì)比分析——基于對(duì)六所高校的調(diào)研[J]. 李長(zhǎng)遠(yuǎn).  社會(huì)福利(理論版). 2014(12)
[4]社會(huì)保障專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題及對(duì)策——以上海S高校為例[J]. 王慧博.  理論導(dǎo)刊. 2013(03)



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