發(fā)布時(shí)間：2021-07-13 14:49

　　蓬勃發(fā)展的社會(huì)保險(xiǎn)事業(yè)、日漸增長(zhǎng)的工作負(fù)荷和日趨復(fù)雜的事務(wù)對(duì)社會(huì)保險(xiǎn)人才的專業(yè)能力和政策分析能力提出更高要求�；诟母镄枨�,提出課程改革目標(biāo):培養(yǎng)懂政策、業(yè)務(wù)、技術(shù)的應(yīng)用型人才;培養(yǎng)理論扎實(shí)且精通實(shí)踐的管理人才等。為落實(shí)目標(biāo),提出課程建設(shè)內(nèi)容:發(fā)展實(shí)訓(xùn)平臺(tái)并創(chuàng)新利用;搭建多主體參與的社會(huì)保險(xiǎn)情景決策劇場(chǎng);凸顯核心流程與關(guān)鍵內(nèi)容;建設(shè)用于實(shí)務(wù)與政策分析的案例庫(kù);轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)被動(dòng)式學(xué)習(xí)為參與式等。 

【文章來(lái)源】：科教文匯(中旬刊). 2020,(02)

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【文章目錄】：
1 社會(huì)保險(xiǎn)課程改革需求的提出
    1.1 社會(huì)保險(xiǎn)管理經(jīng)辦人才缺口增加，但社會(huì)保障專業(yè)人員占比不足
    1.2 社會(huì)保險(xiǎn)課程傳統(tǒng)教學(xué)方式的效果有限，新興實(shí)訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容相對(duì)滯后
    1.3 校政企缺乏合作，社會(huì)保險(xiǎn)課程內(nèi)容不能有效對(duì)接社會(huì)需求
2 社會(huì)保險(xiǎn)課程改革目標(biāo)的討論
    2.1 培養(yǎng)懂政策、懂業(yè)務(wù)、懂技術(shù)的應(yīng)用型社會(huì)保險(xiǎn)專業(yè)人才
    2.2 培養(yǎng)學(xué)術(shù)基礎(chǔ)扎實(shí)、精通實(shí)踐的社會(huì)保險(xiǎn)管理儲(chǔ)備人才
    2.3 改革課程教學(xué)方法，推動(dòng)深化專業(yè)人才培養(yǎng)方式的變革
    2.4 加強(qiáng)校政企合作，探索地區(qū)社會(huì)保險(xiǎn)人才的有效培養(yǎng)方式
3 社會(huì)保險(xiǎn)課程改革建設(shè)的思路與主要內(nèi)容
    3.1 建設(shè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，發(fā)展創(chuàng)新型的社會(huì)保險(xiǎn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)
    3.2 搭建多元主體參與的復(fù)雜決策場(chǎng)景，建設(shè)社會(huì)保險(xiǎn)情景劇場(chǎng)
    3.3 凸顯核心模塊與關(guān)鍵流程，培養(yǎng)社會(huì)保險(xiǎn)業(yè)務(wù)能力
    3.4 挖掘?qū)崉?wù)領(lǐng)域的經(jīng)典案例與本土案例，建設(shè)社會(huì)保險(xiǎn)實(shí)務(wù)案例庫(kù)
    3.5 挖掘改革領(lǐng)域的經(jīng)典案例和本土案例，建設(shè)社會(huì)保險(xiǎn)政策分析案例庫(kù)
    3.6 推動(dòng)課程教學(xué)方法的改革
    3.7 建設(shè)社會(huì)保險(xiǎn)課程群與師資隊(duì)伍
4 結(jié)論


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]加快健全社會(huì)保險(xiǎn)管理體制和經(jīng)辦服務(wù)體系[J]. 《加快健全社會(huì)保障管理體制和經(jīng)辦服務(wù)體系》課題組.  中國(guó)社會(huì)保障. 2015(06)
[2]如何培養(yǎng)勝任的社會(huì)保險(xiǎn)人——社會(huì)保險(xiǎn)實(shí)務(wù)課程改革分析[J]. 榮莉.  課程教育研究. 2014(05)
[3]高等學(xué)校社會(huì)保險(xiǎn)課程教學(xué)方法改革探索[J]. 張歌.  韶關(guān)學(xué)院學(xué)報(bào). 2011(01)



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