參與式教學是目前提及的比較多的一種教學模式,就目前而言,從形式理性的角度來討論參與式教學卻不多見。文章通過社保課程的上課經(jīng)驗闡釋和結(jié)合該課程的教學方案等資料發(fā)現(xiàn),討論式教學的實踐需注意兩點:第一,硬件和軟件的支撐;第二,根據(jù)課程主題設計討論環(huán)節(jié)。 

【文章來源】：經(jīng)濟師. 2019,(06)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、社會事實:《社會保障概論》的課程設置概況
二、“參與哲學”:作為形式理性的存在
三、理論嵌入:討論式教學中的參與要點
四、總結(jié)與反思


【參考文獻】：
期刊論文
[1]參與者視角與旁觀者視角——黑格爾論任性與自我決定判準的適用性[J]. 陳浩.  中國人民大學學報. 2016(04)
[2]構(gòu)建探究討論式教學 提升課堂教學質(zhì)量[J]. 張金學,張寶歌.  中國高等教育. 2011(23)
[3]討論式教學方法在大學課堂中的運用研究[J]. 周劍雄,蘇輝,石志廣.  高等教育研究學報. 2008(04)
[4]福利彩票是否“福利”?[J]. 郭昕煒.  經(jīng)濟學家. 2001(01)
[5]提倡參與式教學 強化創(chuàng)新意識[J]. 過增元.  中國高等教育. 2000(06)

博士論文
[1]參與式教學設計研究[D]. 張廣兵.西南大學 2009



本文編號：3230694