黨的十九大以來,我國新農(nóng)村建設(shè)取得了很大進(jìn)展。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展離不開教育的發(fā)展,我國農(nóng)村地區(qū)教師資源相對不足,故而大量聘用農(nóng)村代課教師,以滿足完成教學(xué)任務(wù)的需要,但隨之而來的是農(nóng)村代課教師的社會保障等一系列社會問題。本文將主要介紹農(nóng)村代課教師現(xiàn)象,分析農(nóng)村代課教師社會保障問題產(chǎn)生的緣由,并提出解決農(nóng)村代課教師社會保障問題的建議。 

【文章來源】：社會與公益. 2020,(06)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、農(nóng)村代課教師的現(xiàn)狀以及研究農(nóng)村代課教師問題的意義
    （一）農(nóng)村代課教師現(xiàn)狀
        1.工作負(fù)擔(dān)重
        2.社會保障水平低
        3.同工不同酬
    （二）研究農(nóng)村代課教師問題的意義
二、農(nóng)村在崗代課教師存在生活和社保問題的原因
    （一）工資水平低
    （二）社會保障水平低
    （三）勞動合同意識和法治意識薄弱
    （四）制度法律保障欠缺
    （五）地方的不重視以及腐敗現(xiàn)象
三、解決農(nóng)村代課教師生活和社會保障問題的建議
    （一）完善編制制度
    （二）簽訂勞動合同
    （三）實(shí)現(xiàn)同工同酬
    （四）加強(qiáng)監(jiān)管
    （五）完善法律和政策


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]農(nóng)村教師編制制度改革研究[J]. 劉善槐,朱秀紅,李畇赟.  中國教育學(xué)刊. 2019(01)
[2]我國農(nóng)村教師編制結(jié)構(gòu)優(yōu)化研究[J]. 劉善槐.  教育研究. 2016(04)



本文編號：2986317