發(fā)布時間：2024-02-13 16:55

　　隨著互聯(lián)網(wǎng)通信技術(shù)的快速發(fā)展,以及電子閱讀設(shè)備的普及,網(wǎng)絡(luò)閱讀成為一種新的閱讀模式,引發(fā)了人類閱讀史上的又一次革命。網(wǎng)絡(luò)閱讀以其無可比擬的優(yōu)勢為人們帶來前所未有的閱讀體驗,受到了人們的喜愛和追捧。在網(wǎng)絡(luò)閱讀浪潮的沖擊下,身處我國廣大農(nóng)村地區(qū)的農(nóng)村中小學(xué)生的閱讀也受到深刻的影響。本文從網(wǎng)絡(luò)閱讀的概述出發(fā),在分析網(wǎng)絡(luò)閱讀的產(chǎn)生、定義、特征以及未來發(fā)展趨勢的基礎(chǔ)上,讓人們充分了解網(wǎng)絡(luò)閱讀,并提倡人們打破固有的思維方式和主觀偏見,正確地、理性地看待網(wǎng)絡(luò)閱讀。通過調(diào)查問卷全面了解當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)生閱讀現(xiàn)狀以及對網(wǎng)絡(luò)閱讀的態(tài)度和使用情況,并從地域性、主體性、學(xué)校教育、家庭環(huán)境四個角度全面總結(jié)制約農(nóng)村中小學(xué)生閱讀發(fā)展的因素。對于農(nóng)村中小學(xué)生而言,網(wǎng)絡(luò)閱讀是一把雙刃劍,網(wǎng)絡(luò)閱讀既為農(nóng)村中小學(xué)生閱讀提供了重要的機遇,同時也為農(nóng)村中小學(xué)生閱讀帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。機遇與挑戰(zhàn)并存,使農(nóng)村中小學(xué)生閱讀面對資源豐富與信息超載、引導(dǎo)與控制、學(xué)習(xí)與娛樂、線上閱讀與線下閱讀結(jié)合的困境。當(dāng)前,網(wǎng)絡(luò)閱讀對農(nóng)村中小學(xué)生閱讀的作用還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有被人們所充分地認(rèn)識和高度地重視,網(wǎng)絡(luò)閱讀的理念和方法在農(nóng)村中小學(xué)生教師、家長群體中也尚未得到...

【文章頁數(shù)】：65 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    一、研究背景
    二、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        (一)國內(nèi)研究現(xiàn)狀
        (二)國外研究現(xiàn)狀
    三、研究的目的及意義
        (一)研究的目的
        (二)研究的意義
    四、研究方法和主要創(chuàng)新點
        (一)研究方法
        (二)主要創(chuàng)新點
第二章 網(wǎng)絡(luò)閱讀概述
    一、網(wǎng)絡(luò)閱讀的產(chǎn)生
        (一)技術(shù)推動的結(jié)果
        (二)社會發(fā)展的趨勢
        (三)文化傳播的要求
    二、網(wǎng)絡(luò)閱讀的內(nèi)涵
        (一)網(wǎng)絡(luò)閱讀的定義
        (二)網(wǎng)絡(luò)閱讀的特征
        (三)網(wǎng)絡(luò)閱讀的發(fā)展趨勢
    三、理性看待網(wǎng)絡(luò)閱讀
        (一)厘清網(wǎng)絡(luò)閱讀對象的邊界
        (二)網(wǎng)絡(luò)閱讀不等同于淺閱讀
        (三)網(wǎng)絡(luò)閱讀不能引發(fā)閱讀危機
第三章 農(nóng)村中小學(xué)生閱讀現(xiàn)狀分析
    一、關(guān)于農(nóng)村中小學(xué)生閱讀的調(diào)查問卷
        (一)調(diào)查的對象與方法
        (二)調(diào)查問卷的內(nèi)容設(shè)置與目的
        (三)調(diào)查結(jié)果的數(shù)據(jù)統(tǒng)計
    二、基于調(diào)查問卷的農(nóng)村中小學(xué)生閱讀現(xiàn)狀分析
        (一)閱讀時間不足
        (二)閱讀范圍不廣
        (三)閱讀品質(zhì)不高
        (四)閱讀意志力薄弱
    三、制約農(nóng)村中小學(xué)生閱讀的因素分析
        (一)地域性因素的制約
        (二)主體性因素的制約
        (三)學(xué)校教育環(huán)境因素的制約
        (四)家庭環(huán)境因素的制約
第四章 網(wǎng)絡(luò)閱讀對農(nóng)村中小學(xué)生閱讀的影響
    一、網(wǎng)絡(luò)閱讀對農(nóng)村中小學(xué)閱讀的正面促進
        (一)促進了農(nóng)村中小學(xué)生閱讀的積極性和主動性
        (二)彌補了農(nóng)村中小學(xué)生閱讀資源不足的窘境
        (三)豐富了農(nóng)村中小學(xué)閱讀教學(xué)的方式和方法
        (四)提升了農(nóng)村中小學(xué)生閱讀能力和效果
    二、網(wǎng)絡(luò)閱讀對農(nóng)村中小學(xué)生閱讀的負(fù)面沖擊
        (一)造成閱讀的迷失和混亂
        (二)產(chǎn)生網(wǎng)絡(luò)上癮危害身體健康
        (三)粉碎專注能力和深度思考能力
        (四)容易誘發(fā)人際交往障礙
    三、網(wǎng)絡(luò)閱讀帶來的閱讀困境
        (一)資源豐富與信息超載的困境
        (二)引導(dǎo)與控制的困境
        (三)學(xué)習(xí)與娛樂的困境
        (四)線上與線下相結(jié)合的困境
第五章 利用網(wǎng)絡(luò)閱讀促進農(nóng)村中小學(xué)生閱讀的對策
    一、社會層面：重視農(nóng)村中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀建設(shè)
        (一)積極消除“數(shù)字鴻溝”
        (二)搭建“網(wǎng)絡(luò)育人”大平臺
        (三)凈化網(wǎng)絡(luò)閱讀內(nèi)容
    二、學(xué)校層面：構(gòu)建農(nóng)村中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀教學(xué)模式
        (一)學(xué)校積極推進網(wǎng)絡(luò)閱讀進課堂
        (二)教師在教學(xué)中合理開展網(wǎng)絡(luò)閱讀活動
        (三)教師要及時轉(zhuǎn)變在閱讀教學(xué)中的角色
    三、家庭層面：營造農(nóng)村中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀家庭氛圍
        (一)加強自身網(wǎng)絡(luò)認(rèn)知學(xué)習(xí)
        (二)引導(dǎo)和規(guī)范孩子健康上網(wǎng)
        (三)配合老師共同促進孩子正確網(wǎng)絡(luò)閱讀
    四、個人層面：提升農(nóng)村中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀素養(yǎng)
        (一)掌握使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的基本功
        (二)提高網(wǎng)絡(luò)信息的鑒別能力
        (三)鍛煉和培養(yǎng)閱讀意志力
結(jié)論
注釋
參考文獻
附錄
致謝



本文編號：3896945