師生交流是學(xué)校教育中最為普遍,最為特殊的人際交往活動(dòng),因活動(dòng)范圍不同將其分為:正式交流與課外交流。正式交流一直都被受關(guān)注,因?yàn)樗且哉n堂教學(xué)內(nèi)容為主題發(fā)生在課堂之上。反之,課外交流卻被一些教師忽略,尤其是農(nóng)村初中教師,受教育思想封閉的影響,對(duì)課外師生交流的認(rèn)識(shí)不足,更加不重視,這非常不利于我國(guó)農(nóng)村初中教育的發(fā)展。因此,加強(qiáng)農(nóng)村初中課外師生交流的研究,對(duì)相關(guān)實(shí)踐的優(yōu)化意義重大。以淶源縣某三鎮(zhèn)農(nóng)村中學(xué)為例,使用文獻(xiàn)法、問(wèn)卷調(diào)查法、訪談法三種調(diào)查方法了解當(dāng)下關(guān)于淶源縣農(nóng)村初中課外師生交流的現(xiàn)狀,將其存在的問(wèn)題進(jìn)行一一呈現(xiàn),進(jìn)而深入探討了其形成原因,最終力求從教師、學(xué)生、管理者的角度探究解決淶源縣農(nóng)村初中課外師生交流問(wèn)題的辦法與對(duì)策,給社會(huì)、家長(zhǎng)和淶源縣農(nóng)村初中師生提供努力方向,使淶源縣農(nóng)村初中構(gòu)建良好的課外師生交流�；谡{(diào)查和訪談,淶源縣農(nóng)村初中課外師生交流的現(xiàn)狀是學(xué)校的作息時(shí)間制定不合理;缺乏課外師生交流的考評(píng)制度;重視學(xué)生的學(xué)習(xí),不重視課外師生交流;學(xué)生與教師的交流意愿低,交流效果不理想;師生雙方對(duì)待被動(dòng)交流態(tài)度認(rèn)真;學(xué)生遇到交流障礙知難而退;教師與學(xué)生最喜歡的交流方式和場(chǎng)所不一致。其揭...

【文章頁(yè)數(shù)】：57 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
第一章 緒論
    1.1 問(wèn)題的提出
    1.2 研究目的與意義
        1.2.1 研究目的
        1.2.2 研究意義
    1.3 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        1.3.1 國(guó)外研究現(xiàn)狀
        1.3.2 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀
        1.3.3 研究現(xiàn)狀評(píng)析
    1.4 核心概念界定
        1.4.1 農(nóng)村初中
        1.4.2 課外交流
        1.4.3 師生關(guān)系
    1.5 研究方法
        1.5.1 文獻(xiàn)研究法
        1.5.2 問(wèn)卷調(diào)查法
        1.5.3 訪談?wù){(diào)查法
    1.6 創(chuàng)新點(diǎn)
第二章 淶源縣農(nóng)村初中課外師生交流現(xiàn)狀分析
    2.1 淶源縣及三所農(nóng)村初中學(xué)校簡(jiǎn)介
        2.1.1 淶源縣簡(jiǎn)介
        2.1.2 銀坊中學(xué)簡(jiǎn)介
        2.1.3 北城子中學(xué)簡(jiǎn)介
        2.1.4 北石佛中學(xué)簡(jiǎn)介
    2.2 調(diào)查對(duì)象與調(diào)查方法
        2.2.1 調(diào)查對(duì)象
        2.2.2 研究工具及研究過(guò)程
        2.2.3 問(wèn)卷結(jié)構(gòu)與內(nèi)容
    2.3 淶源縣三所農(nóng)村初中課外師生交流現(xiàn)狀分析
        2.3.1 學(xué)校管理者角度
        2.3.2 交流的主動(dòng)性角度
        2.3.3 交流內(nèi)容角度
        2.3.4 交流方式場(chǎng)所角度
        2.3.5 交流體驗(yàn)角度
第三章 淶源縣農(nóng)村初中師生課外交流存在的問(wèn)題及原因分析
    3.1 課外師生交流中存在的問(wèn)題
        3.1.1 教師的重視程度不夠
        3.1.2 學(xué)生的主動(dòng)交流意識(shí)差
        3.1.3 考評(píng)制度缺失
        3.1.4 交流內(nèi)容重學(xué)習(xí)不重情感
        3.1.5 大班額使師生交流方式單一且機(jī)會(huì)少
        3.1.6 不合理的作息限制了文娛活動(dòng)開(kāi)展
    3.2 課外師生交流中存在問(wèn)題的原因分析
        3.2.1 師生認(rèn)識(shí)不到位
        3.2.2 師生角色認(rèn)知錯(cuò)誤
        3.2.3 傳統(tǒng)的交流觀念阻礙師生交流
        3.2.4 初中生成熟與幼稚的矛盾心理表現(xiàn)突出
        3.2.5 社團(tuán)活動(dòng)不豐富限制了交流機(jī)會(huì)
        3.2.6 教師沒(méi)有樹(shù)立正確的學(xué)生觀
第四章 淶源縣農(nóng)村初中課外師生交流改進(jìn)策略
    4.1 校領(lǐng)導(dǎo)要加強(qiáng)理解積極引導(dǎo)課外師生交流
        4.1.1 領(lǐng)導(dǎo)強(qiáng)化認(rèn)識(shí)
        4.1.2 建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)機(jī)制
        4.1.3 豐富交流平臺(tái)
        4.1.4 縮小班額增加對(duì)學(xué)生的關(guān)照度
    4.2 重塑教師的交往觀念
        4.2.1 改變觀念關(guān)心全體學(xué)生
        4.2.2 提升自身的涵養(yǎng)豐富交流主題
    4.3 采取有效措施幫助學(xué)生提升交往能力
        4.3.1 善用學(xué)校導(dǎo)向提高學(xué)生交往的主動(dòng)性
        4.3.2 加強(qiáng)家校聯(lián)系促進(jìn)交流
        4.3.3 塑造學(xué)生正確的交往觀念
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝



本文編號(hào)：3739469