2010年以來全面實(shí)施高中新課程改革,經(jīng)過幾年的探索和改進(jìn),課改取得了一定的成績(jī)但隨之問題也越來越多。農(nóng)村高中教學(xué)效率低、教育資源分布不均,這些問題嚴(yán)重阻礙了新課改的進(jìn)程。本文著力分析:一適合農(nóng)村高中數(shù)學(xué)課堂的“問題導(dǎo)學(xué)”模式;二“問題導(dǎo)學(xué)”模式在實(shí)施過程中的出現(xiàn)的問題及對(duì)策。在農(nóng)村高中實(shí)施“問題導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的目的是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。本文主要采用文獻(xiàn)研究法、問卷調(diào)查法、實(shí)證研究法等方法對(duì)“問題導(dǎo)學(xué)”模式進(jìn)行分析解讀。經(jīng)過對(duì)“問題導(dǎo)學(xué)”模式現(xiàn)狀的調(diào)查、分析和總結(jié),設(shè)計(jì)“問題導(dǎo)學(xué)”課堂實(shí)施策略,并在班級(jí)里組織教學(xué),通過錄音或錄像的方式做好記錄。最后,通過課堂實(shí)踐和觀看課堂實(shí)錄找出該教學(xué)模式在課堂應(yīng)用中存在的問題并尋找解決辦法,進(jìn)一步總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提高教學(xué)效率。經(jīng)過筆者的研究,得出以下結(jié)論:一適合農(nóng)村高中數(shù)學(xué)課堂的“問題導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式可分為三個(gè)步驟:“創(chuàng)設(shè)情景,引入問題”、“探究發(fā)現(xiàn),挖掘新知”、“引申應(yīng)用,鞏固新知”。二問題導(dǎo)學(xué)模式在實(shí)施過程中存在的問題:教師引導(dǎo)有的問題時(shí)學(xué)生仍然跟不上,學(xué)生不能夠?qū)φn堂上所學(xué)知識(shí)和方法理解與掌握... 

【文章頁數(shù)】：45 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
引言
第一章 緒論
    1.1 研究背景與問題
    1.2 研究意義
第二章 文獻(xiàn)綜述
    2.1 “問題導(dǎo)學(xué)”概念的界定
    2.2 “問題導(dǎo)學(xué)”教學(xué)的研究?jī)r(jià)值
    2.3 “問題導(dǎo)學(xué)”相關(guān)教學(xué)模式和策略的研究
第三章 研究設(shè)計(jì)
    3.1 研究過程
    3.2 研究方法
        3.2.1 文獻(xiàn)研究法
        3.2.2 問卷調(diào)查法
        3.2.3 實(shí)證研究法
第四章 農(nóng)村高中數(shù)學(xué)問題導(dǎo)學(xué)教學(xué)實(shí)踐
    4.1 農(nóng)村高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析
    4.2 問題導(dǎo)學(xué)模式在農(nóng)村高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的具體流程
        4.2.1 創(chuàng)設(shè)情景,引入問題
        4.2.2 探究發(fā)現(xiàn),挖掘新知
        4.2.3 引申應(yīng)用,鞏固新知
    4.3 案例
        4.3.1 《等比數(shù)列》教學(xué)案例分析
        4.3.2 《雙曲線及其標(biāo)準(zhǔn)方程》教學(xué)案例分析
    4.4 總結(jié)
        4.4.1 教學(xué)效果分析
        4.4.2 存在的問題
        4.4.3 應(yīng)對(duì)策略
第五章 結(jié)論與反思
    5.1 結(jié)論
    5.2 反思
參考文獻(xiàn)
附錄
    農(nóng)村高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查
    高二(7)、(8)班數(shù)學(xué)考試成績(jī)
后記


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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博士論文
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碩士論文
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