發(fā)布時間：2022-01-02 04:00

　　進入21世紀,隨著信息技術(shù)的加速發(fā)展,社會發(fā)展的日新月異,國際競爭日趨激烈。各個國家對高素質(zhì)人才的需求越來越大,建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍,已成為提高教育質(zhì)量、培養(yǎng)優(yōu)秀人才、增強國際競爭力的當務(wù)之急。而目前對教師宏觀層面的量化研究較多,微觀層面研究少,尤其是對偏遠地區(qū)的農(nóng)村中學青年教師的專業(yè)自主發(fā)展,可操作并且行之有效的具體方法不多。普遍性研究多,個性研究少。對影響其專業(yè)自主發(fā)展的外部要求提出的較多,對內(nèi)在影響因素的深入探索仍顯不夠。因此本文選取了平度市某農(nóng)村中學不同學科的青年教師,采用敘事的方式,對其專業(yè)自主發(fā)展進行質(zhì)性研究。本文共分五個部分。第一部分為緒論,從研究緣起、研究意義、文獻綜述、概念界定、理論基礎(chǔ)和研究方法與過程等六個方面對本研究做了整體介紹。第一章主要是農(nóng)村初中青年教師專業(yè)自主發(fā)展的教育敘事。通過訪談、進課堂聽課、觀察等質(zhì)性研究的方式,呈現(xiàn)了四位不同學科、不同年齡的農(nóng)村初中青年教師專業(yè)自主發(fā)展的背景、內(nèi)容和途徑。最后,筆者對每一位研究對象做出了相應(yīng)的反思。第二章主要根據(jù)對四位青年教師的訪談和調(diào)查,總結(jié)出影響農(nóng)村中學青年教師專業(yè)自主發(fā)展的內(nèi)部和外部兩方面的因素。其中,內(nèi)部因... 

【文章來源】：青島大學山東省

【文章頁數(shù)】：78 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖0.1教師專業(yè)自主發(fā)展的四種類型[41]

【參考文獻】：
期刊論文
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[3]社會支持視角下的鄉(xiāng)村教師專業(yè)自主發(fā)展——基于云南省H中學的田野研究[J]. 桑國元,葉碧欣,黃嘉莉.  教師發(fā)展研究. 2019(02)
[4]我國教師教育信念研究回顧與展望的可視化分析[J]. 彭玲藝.  教育現(xiàn)代化. 2019(55)
[5]論教師教育信念問題與危機的文化根源[J]. 董海霞.  當代教育科學. 2019(04)
[6]“互聯(lián)網(wǎng)+”農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展的協(xié)同互助機制[J]. 孫眾.  電化教育研究. 2019(05)
[7]教育精準扶貧視角下的農(nóng)村教師培訓與學生成績[J]. 周穎,楊天池.  教育研究與實驗. 2019(02)
[8]農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展困境及支持體系構(gòu)建[J]. 王淑寧.  教學與管理. 2019(06)
[9]論中學優(yōu)秀歷史教師的培養(yǎng)——基于188個教師樣本的分析[J]. 王艮勝.  教學與管理. 2019(03)
[10]改革開放以來我國農(nóng)村教師隊伍建設(shè)問題研究[J]. 趙垣可,劉善槐.  理論月刊. 2019(01)

博士論文
[1]高校英語教師信念影響因素研究[D]. 徐泉.華中師范大學 2011

碩士論文
[1]超越教學：高校英語教師的教師信念及其專業(yè)發(fā)展過程檢視[D]. 陳艷清.西南大學 2006



本文編號：3563429