十八大以來(lái),黨中央穩(wěn)步實(shí)施科教興國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略,深入落實(shí)教育優(yōu)先方針,不斷加大教育投入,教育發(fā)展總體水平持續(xù)提升。十九大報(bào)告指出,建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程,要始終堅(jiān)持教育事業(yè)優(yōu)先發(fā)展,持續(xù)推進(jìn)教育改革,辦好人民滿意的教育。2018年9月10日,習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上就優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)、加快教育現(xiàn)代化建設(shè)作出重大戰(zhàn)略部署。新時(shí)代下,要明確教育在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的核心地位、財(cái)政投入要優(yōu)先供給教育、公共資源配置要滿足教育需求,不斷向教育內(nèi)涵式發(fā)展的道路邁進(jìn),逐步實(shí)現(xiàn)教育公平。中國(guó)農(nóng)村義務(wù)教育正是深深扎根在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)代化進(jìn)程中,鑲嵌在教育現(xiàn)代化事業(yè)的偉大宏圖里,義務(wù)教育是提升全社會(huì)素質(zhì)、實(shí)現(xiàn)中華民族復(fù)興的奠基工程,提升義務(wù)教育質(zhì)量是實(shí)現(xiàn)教育公平的核心一環(huán),其中教育資源配置則是實(shí)現(xiàn)教育公平的出發(fā)點(diǎn),那么如何在保障農(nóng)村義務(wù)教育教育資源配置公平的基礎(chǔ)上切實(shí)提升其配置效率,實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展是我國(guó)“后義務(wù)教育”時(shí)期所要重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。因此,本文旨在測(cè)算中國(guó)整體和四大板塊的農(nóng)村義務(wù)教育資源配置效率,甄別出影響因素并深入分析內(nèi)在機(jī)制。本文分為六個(gè)部分。第一部分,緒論。在闡述... 

【文章來(lái)源】：東北財(cái)經(jīng)大學(xué)遼寧省

【文章頁(yè)數(shù)】：57 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

圖１－１本文技術(shù)路線圖??１．４論文創(chuàng)新點(diǎn)??本文的創(chuàng)新之處主要體現(xiàn)在：一是基于農(nóng)村義務(wù)教育發(fā)展實(shí)際構(gòu)建了農(nóng)村??教育資源配置的理論分析框架，以整體視角審視農(nóng)村義務(wù)教育，明確了效率和??

展質(zhì)量。這直接鞏固了農(nóng)村義務(wù)教育的發(fā)展成果，使得農(nóng)村義務(wù)教育資源配置??效率能夠長(zhǎng)期處于平穩(wěn)、高效的發(fā)展態(tài)勢(shì)中。??！?．Ｕ０??（）９２?：蒙－１１１，１１＂＂�。ⅲ保保保保撸撸哐А�？澤??［?Ｉ?Ｉ?ｉ?｜?］??０－８４??０．８０?－?????—?????１???????Ｊ—??；?＇??２００８?２００９?２０１０?２０１?１?２０１２?２０１３?２０１４?２０１５?２０１６?２０１?７?｜??一綜合效率?純技術(shù)效率規(guī)模效率??圖４－１?２００８－２０１７年中國(guó)農(nóng)村義務(wù)教育資源配置效率變化趨勢(shì)??根據(jù)圖４－１可以看出，２００８－２０１７年間，中國(guó)農(nóng)村義務(wù)教育資源配置綜合效??率較高，隨著義務(wù)教育投入的不斷增加，義務(wù)教育取得了豐碩成果，但綜合效??率均值仍小于１且出現(xiàn)上下波動(dòng)趨勢(shì)；規(guī)模效率自２０１０年達(dá)到峰值后趨于平穩(wěn)??變化；純技術(shù)效率變化趨勢(shì)與規(guī)模效率總體保持一致，但自２０１０年之后純技術(shù)??效率均低于規(guī)模效率，表明義務(wù)教育資源配置投入要素未能實(shí)現(xiàn)充分利用，值??得注意的是，要素投入規(guī)模尚有可增加的空間，未來(lái)要充分利用有限的教育資??２４??

育資源，達(dá)到了教育投入產(chǎn)出的最佳比例；??也很好地對(duì)教育資源配置進(jìn)行了優(yōu)化，從而規(guī)避了教育資源冗余和浪費(fèi)現(xiàn)象。??另外，河北、山西、內(nèi)蒙古、廣西地區(qū)大部分年份均處于義務(wù)教育資源配置效??率的前沿面，意味著上述地區(qū)在農(nóng)村義務(wù)教育發(fā)展過(guò)程中達(dá)到了理想的教育投??入產(chǎn)出轉(zhuǎn)化率。但是，大部分地區(qū)處于非前沿面水平，表明上述地區(qū)的農(nóng)村義??務(wù)教育資源配置尚有優(yōu)化空間。??（２）四大板塊農(nóng)村義務(wù)教育資源配置效率比較分析??就四大板塊而言，其義務(wù)教育資源配置效率呈現(xiàn)由波動(dòng)到穩(wěn)定的變化趨勢(shì)??（如圖４－２），且東北地區(qū)明顯高于中西部和東部地區(qū)。隨著東北地區(qū)重工業(yè)基??地的衰落，雖然其經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)不容樂(lè)觀，但在農(nóng)村義務(wù)教育方面依然投入了??極大的精力，自２０１２年以來(lái)，東北地區(qū)農(nóng)村義務(wù)教育資源配置效率不斷提升，??吉林、黑龍江省長(zhǎng)期處在前沿面，表明農(nóng)村義務(wù)教育投入處于最佳的配置狀態(tài)，??宄其原因，２０１２年國(guó)務(wù)院正式批復(fù)了關(guān)于東北振興的“十二五”規(guī)劃，該期間??東北地區(qū)在產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)、全面深化改革等方面不斷取得實(shí)質(zhì)性突破，一批老??工業(yè)基地“煥然一新”，東北地區(qū)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育等層面也取得了全??面進(jìn)步。??一金國(guó)?＂東部…丨＂＊＿中部丨咖■＞—西部?一＾東北??，（）〇??????？?，?ｌｔｌ?＿?Ｔ?＾??：１１：??０．８０??０．７５??２００８?２００９?２０１０?２０１?１?２０１２?２０１３?２０１４?２０１?５?２０１?６?２０１?７??圖４－２四大板塊農(nóng)村義務(wù)教育資源配置效率變化圖??２５??

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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