2015年6月,國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃（2015——2020年）》,由此看出,農(nóng)村教育和農(nóng)村教師受到了越來(lái)越多的關(guān)注,但關(guān)于農(nóng)村教師的研究大部分針對(duì)的是小學(xué)階段的教師,關(guān)于農(nóng)村初中教師的研究成果較少。本研究采用文獻(xiàn)研究法、問(wèn)卷調(diào)查法和訪談法,對(duì)331名農(nóng)村初中教師進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查和部分訪談,以江西省鉛山縣為例研究了農(nóng)村初中教師職業(yè)幸福感的狀況及影響其職業(yè)幸福感的主要原因,研究表明:總體上看,鉛山縣農(nóng)村教師職業(yè)幸福感的水平處于中等偏上。具體來(lái)看,鉛山縣農(nóng)村初中教師職業(yè)幸福感各維度的得分率由低到高的排列順序依次為身體狀況、心理狀況、校園物質(zhì)文化、角色價(jià)值觀、校園制度文化、教研能力、校園精神文化、教師學(xué)習(xí)力、職業(yè)歸屬感、教學(xué)能力、教育能力、職業(yè)行為傾向、職業(yè)價(jià)值觀。此外,鉛山縣農(nóng)村初中教師職業(yè)幸福感僅在學(xué)歷上無(wú)差異,在性別、年齡、婚姻狀況、教齡、職稱、月收入、職務(wù)、周課時(shí)數(shù)上均有差異。在影響鉛山縣農(nóng)村初中教師職業(yè)幸福感的原因方面,筆者通過(guò)對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)的整理,配合訪談,發(fā)現(xiàn)農(nóng)村初中教師獲得職業(yè)幸福感的主要原因分別是:工作集體關(guān)系融洽;師生共同成長(zhǎng);工作的穩(wěn)定性;對(duì)教師職業(yè)的喜愛(ài)度。而... 

【文章來(lái)源】：江西師范大學(xué)江西省

【文章頁(yè)數(shù)】：89 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

從上圖可以看出，對(duì)于教師職業(yè)幸福感的研究呈現(xiàn)逐步上升的趨勢(shì)

表示量表效度很好；若 KMO 在 0.5-0.9 之間，表示效度可以接受；若 KM在 0.5 以下，表示效度不可以接受，需要修改量表的某些項(xiàng)目。另外 Bartlett'Test of Sphericity 的統(tǒng)計(jì)值顯著性概率小于等于顯著性水平時(shí)，可以做因子分析。具體結(jié)果如下（見(jiàn)表 3-7）。表3-7 KMO檢驗(yàn)KMO 和巴特利特檢驗(yàn)KMO 取樣適切性量數(shù) .732巴特利特球形度檢驗(yàn)近似卡方 2931.885自由度 820顯著性 .000本文對(duì)預(yù)調(diào)研的樣本數(shù)據(jù)進(jìn)行主成分因子分析，檢驗(yàn)變量的是否具有良好的效度。在進(jìn)行因子分析前，對(duì)各變量進(jìn)行 KMO 值和 Bartlett 球形檢驗(yàn)以判斷是否可以進(jìn)行因子分析。由表 2-1 可知，KMO 值大于 0.732，Bartlett 球形檢驗(yàn)結(jié)果顯著性水平小于 0.001，表明量表可以做因子分析。

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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博士論文
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碩士論文
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