蘇北農(nóng)村初中語文課外作業(yè)設(shè)計現(xiàn)狀及對策研究
發(fā)布時間:2021-09-21 22:51
語文教學(xué)課程改革一直是基礎(chǔ)教育課程改革的重中之重。然而,歷次改革,不管是一線教師還是研究者,他們更多的是把關(guān)注的焦點指向語文課堂教學(xué)本身,而作為語文課堂教學(xué)重要補充的語文課外作業(yè),卻始終沒有得到過多的關(guān)注與重視,從而導(dǎo)致時至今日語文課外作業(yè)仍然存在著諸多問題。為了有效解決目前蘇北農(nóng)村初中語文課外作業(yè)存在的問題,筆者通過對蘇北農(nóng)村初中語文課外作業(yè)設(shè)計現(xiàn)狀的調(diào)查,總結(jié)出目前初中語文課外作業(yè)設(shè)計存在的問題、分析問題產(chǎn)生的原因,并在此基礎(chǔ)上進行初中語文課外作業(yè)設(shè)計的對策研究。本論文圍繞蘇北農(nóng)村初中語文課外作業(yè)設(shè)計,共分為五個部分。第一部分,緒論。筆者首先對本論文的選題背景及研究意義進行了介紹;其次對國內(nèi)外語文課外作業(yè)設(shè)計的研究現(xiàn)狀進行了綜述,并闡明進一步研究的必要性;接著指出本論文的研究思路及研究方法;最后,對本論文相關(guān)概念的范圍進行了界定。第二部分,初中語文課外作業(yè)設(shè)計的理論基礎(chǔ)。筆者引入語文核心素養(yǎng)、多元智力理論、最近發(fā)展區(qū)理論及“做中學(xué)”理論,作為初中語文課外作業(yè)設(shè)計研究的理論依據(jù)。第三部分,蘇北農(nóng)村初中語文課外作業(yè)設(shè)計現(xiàn)狀。筆者以問卷調(diào)查和訪談?wù){(diào)查的形式,對蘇北農(nóng)村初中語文課外作業(yè)設(shè)計...
【文章來源】:寧波大學(xué)浙江省
【文章頁數(shù)】:72 頁
【學(xué)位級別】:碩士
【部分圖文】:
您認為語文課外作業(yè)在語文教學(xué)中的作用
蘇北農(nóng)村初中語文課外作業(yè)設(shè)計現(xiàn)狀及對策研究18圖3.1您認為語文課外作業(yè)在語文教學(xué)中的作用2)教師對語文課外作業(yè)作用的理解教師對語文課外作業(yè)作用的理解,映射到語文課外作業(yè)設(shè)計上,就是教師設(shè)計語文課外作業(yè)的目的。大部分教師能夠認可語文課外作業(yè)在語文教學(xué)中的重要作用,但具體的作用是什么,每個人的理解又不盡相同。因此,本論文在教師問卷中設(shè)計問題2“您設(shè)計語文課外作業(yè)的目的”來了解教師對語文課外作業(yè)作用的理解情況。從單個選項的調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計結(jié)果看,絕大多數(shù)教師設(shè)計語文課外作業(yè)的目的是為了“鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容”,占總?cè)藬?shù)的96.2%;還有很大一部分教師是為了“培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”,占總?cè)藬?shù)的86.8%;再就是為了“增強學(xué)生對學(xué)科重視程度”,占總?cè)藬?shù)的69.2%?梢姡處熢O(shè)計語文課外作業(yè)的目的基本一致。然而筆者發(fā)現(xiàn),仍有相當一部分教師設(shè)計語文課外作業(yè)是為了“提高學(xué)業(yè)成績”,占總?cè)藬?shù)的52.2%,這說明教師受應(yīng)試教育影響深重,在設(shè)計語文課外作業(yè)時,考慮的更多的是提高學(xué)生的考試成績而不是提升學(xué)生的語文素養(yǎng);另外,還有部分教師設(shè)計語文課外作業(yè)時沒有自己的想法,純粹是為了“執(zhí)行學(xué)校作業(yè)規(guī)定”,這部分人占總?cè)藬?shù)的36.3%。(具體情況見圖3.2)圖3.2您設(shè)計語文課外作業(yè)的目的(可多選)
容”。學(xué)生問卷中,問題 1“你的語文課外作業(yè)的內(nèi)容與當天課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容一致”的單項調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計結(jié)果顯示,16.8%的學(xué)生認為“完全符合”,59.4%的學(xué)生認為“基本符合”,6.6%的學(xué)生認為“不確定”(具體情況見圖 3.3)。為了了解整體情況,本論文將“完全不符合”、“不太符合”、“不確定”、“基本符合”、“完全符合”選項作為連續(xù)變量,分別賦予分值 1、2、3、4、5,并以參與調(diào)查人數(shù)作為權(quán)重,進行均值統(tǒng)計分析,均分達到 3.7 分,介于“基本符合”選項和“不確定”選項之間,更傾向于“基本符合”選項?梢,學(xué)生的語文課外作業(yè)的內(nèi)容與當天課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容基本一致。
【參考文獻】:
期刊論文
[1]淺談農(nóng)村初中語文作業(yè)設(shè)計策略[J]. 徐鳳琴. 中學(xué)教學(xué)參考. 2014(04)
[2]國內(nèi)外家庭作業(yè)比較研究[J]. 李學(xué)書. 教育學(xué)術(shù)月刊. 2009(10)
[3]國外中小學(xué)家庭作業(yè)問題的研究及啟示[J]. 胡葦. 外國中小學(xué)教育. 2007(12)
[4]國外家庭作業(yè)研究及其啟示[J]. 鄒強. 教學(xué)與管理. 2007(19)
[5]人人有八能,揚長育成才——加德納多元智能理論基本觀點[J]. 鐘祖榮. 北京教育(普教版). 2003(11)
[6]關(guān)于中小學(xué)作業(yè)形式、作業(yè)評價問題的思考[J]. 陳劍華. 上海教育. 2001(24)
碩士論文
[1]語文核心素養(yǎng)研究[D]. 楊若男.河北師范大學(xué) 2017
[2]新課程理念下的初中語文家庭作業(yè)探究[D]. 王若男.陜西師范大學(xué) 2016
[3]高中語文作業(yè)設(shè)計的探索和實踐[D]. 雷靜.南京師范大學(xué) 2015
[4]論語文教師對中學(xué)生作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計[D]. 符艷華.湖南師范大學(xué) 2014
[5]高中語文課外作業(yè)的現(xiàn)狀分析與優(yōu)化策略研究[D]. 劉寧.河南師范大學(xué) 2014
[6]中學(xué)語文個性化作業(yè)設(shè)計[D]. 姚宇.湖南師范大學(xué) 2012
[7]初中語文課外作業(yè)現(xiàn)狀與設(shè)計對策研究[D]. 柴懿.哈爾濱師范大學(xué) 2012
[8]對作業(yè)有效設(shè)計與評價思想的再認識[D]. 儲名方.華東師范大學(xué) 2010
[9]中學(xué)語文作業(yè)設(shè)計中多元智力理論的應(yīng)用研究[D]. 鄭中超.長春師范學(xué)院 2010
[10]農(nóng)村小學(xué)生課外作業(yè)優(yōu)化設(shè)計的行動研究[D]. 王莉.西北師范大學(xué) 2010
本文編號:3402649
【文章來源】:寧波大學(xué)浙江省
【文章頁數(shù)】:72 頁
【學(xué)位級別】:碩士
【部分圖文】:
您認為語文課外作業(yè)在語文教學(xué)中的作用
蘇北農(nóng)村初中語文課外作業(yè)設(shè)計現(xiàn)狀及對策研究18圖3.1您認為語文課外作業(yè)在語文教學(xué)中的作用2)教師對語文課外作業(yè)作用的理解教師對語文課外作業(yè)作用的理解,映射到語文課外作業(yè)設(shè)計上,就是教師設(shè)計語文課外作業(yè)的目的。大部分教師能夠認可語文課外作業(yè)在語文教學(xué)中的重要作用,但具體的作用是什么,每個人的理解又不盡相同。因此,本論文在教師問卷中設(shè)計問題2“您設(shè)計語文課外作業(yè)的目的”來了解教師對語文課外作業(yè)作用的理解情況。從單個選項的調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計結(jié)果看,絕大多數(shù)教師設(shè)計語文課外作業(yè)的目的是為了“鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容”,占總?cè)藬?shù)的96.2%;還有很大一部分教師是為了“培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”,占總?cè)藬?shù)的86.8%;再就是為了“增強學(xué)生對學(xué)科重視程度”,占總?cè)藬?shù)的69.2%?梢姡處熢O(shè)計語文課外作業(yè)的目的基本一致。然而筆者發(fā)現(xiàn),仍有相當一部分教師設(shè)計語文課外作業(yè)是為了“提高學(xué)業(yè)成績”,占總?cè)藬?shù)的52.2%,這說明教師受應(yīng)試教育影響深重,在設(shè)計語文課外作業(yè)時,考慮的更多的是提高學(xué)生的考試成績而不是提升學(xué)生的語文素養(yǎng);另外,還有部分教師設(shè)計語文課外作業(yè)時沒有自己的想法,純粹是為了“執(zhí)行學(xué)校作業(yè)規(guī)定”,這部分人占總?cè)藬?shù)的36.3%。(具體情況見圖3.2)圖3.2您設(shè)計語文課外作業(yè)的目的(可多選)
容”。學(xué)生問卷中,問題 1“你的語文課外作業(yè)的內(nèi)容與當天課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容一致”的單項調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計結(jié)果顯示,16.8%的學(xué)生認為“完全符合”,59.4%的學(xué)生認為“基本符合”,6.6%的學(xué)生認為“不確定”(具體情況見圖 3.3)。為了了解整體情況,本論文將“完全不符合”、“不太符合”、“不確定”、“基本符合”、“完全符合”選項作為連續(xù)變量,分別賦予分值 1、2、3、4、5,并以參與調(diào)查人數(shù)作為權(quán)重,進行均值統(tǒng)計分析,均分達到 3.7 分,介于“基本符合”選項和“不確定”選項之間,更傾向于“基本符合”選項?梢,學(xué)生的語文課外作業(yè)的內(nèi)容與當天課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容基本一致。
【參考文獻】:
期刊論文
[1]淺談農(nóng)村初中語文作業(yè)設(shè)計策略[J]. 徐鳳琴. 中學(xué)教學(xué)參考. 2014(04)
[2]國內(nèi)外家庭作業(yè)比較研究[J]. 李學(xué)書. 教育學(xué)術(shù)月刊. 2009(10)
[3]國外中小學(xué)家庭作業(yè)問題的研究及啟示[J]. 胡葦. 外國中小學(xué)教育. 2007(12)
[4]國外家庭作業(yè)研究及其啟示[J]. 鄒強. 教學(xué)與管理. 2007(19)
[5]人人有八能,揚長育成才——加德納多元智能理論基本觀點[J]. 鐘祖榮. 北京教育(普教版). 2003(11)
[6]關(guān)于中小學(xué)作業(yè)形式、作業(yè)評價問題的思考[J]. 陳劍華. 上海教育. 2001(24)
碩士論文
[1]語文核心素養(yǎng)研究[D]. 楊若男.河北師范大學(xué) 2017
[2]新課程理念下的初中語文家庭作業(yè)探究[D]. 王若男.陜西師范大學(xué) 2016
[3]高中語文作業(yè)設(shè)計的探索和實踐[D]. 雷靜.南京師范大學(xué) 2015
[4]論語文教師對中學(xué)生作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計[D]. 符艷華.湖南師范大學(xué) 2014
[5]高中語文課外作業(yè)的現(xiàn)狀分析與優(yōu)化策略研究[D]. 劉寧.河南師范大學(xué) 2014
[6]中學(xué)語文個性化作業(yè)設(shè)計[D]. 姚宇.湖南師范大學(xué) 2012
[7]初中語文課外作業(yè)現(xiàn)狀與設(shè)計對策研究[D]. 柴懿.哈爾濱師范大學(xué) 2012
[8]對作業(yè)有效設(shè)計與評價思想的再認識[D]. 儲名方.華東師范大學(xué) 2010
[9]中學(xué)語文作業(yè)設(shè)計中多元智力理論的應(yīng)用研究[D]. 鄭中超.長春師范學(xué)院 2010
[10]農(nóng)村小學(xué)生課外作業(yè)優(yōu)化設(shè)計的行動研究[D]. 王莉.西北師范大學(xué) 2010
本文編號:3402649
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