中國(guó)共產(chǎn)黨第十九次全國(guó)代表大會(huì)提出:“實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略”的重大理論觀點(diǎn)、戰(zhàn)略思想和工作部署。實(shí)施“鄉(xiāng)村振興”戰(zhàn)略要按照“生態(tài)宜居、產(chǎn)業(yè)興旺、治理有效、鄉(xiāng)風(fēng)文明、生活富�！钡泥l(xiāng)村發(fā)展總體要求,建立健全城鄉(xiāng)融合發(fā)展體制機(jī)制和政策體系,加快推進(jìn)農(nóng)業(yè)、農(nóng)村現(xiàn)代化。這一宏偉計(jì)劃的實(shí)現(xiàn),必然要求有大量的鄉(xiāng)村本土人才。我國(guó)農(nóng)村中等農(nóng)業(yè)職業(yè)教育作為培養(yǎng)鄉(xiāng)村本土人才的重要機(jī)構(gòu)必然會(huì)因“鄉(xiāng)村振興”戰(zhàn)略的實(shí)施迎來(lái)重大發(fā)展機(jī)遇。但我國(guó)農(nóng)村中等職業(yè)教育雖然在歷史上有過(guò)輝煌時(shí)期,但發(fā)展不穩(wěn)定。特別是我國(guó)農(nóng)村中等農(nóng)業(yè)職業(yè)教育發(fā)展模式受地域影響比較大,更需因地制宜制定合理的發(fā)展模式。因此,深入研究我國(guó)農(nóng)村中等農(nóng)業(yè)職業(yè)教育發(fā)展模式問(wèn)題對(duì)于推動(dòng)我國(guó)鄉(xiāng)村振興、早日實(shí)現(xiàn)我國(guó)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化有著極其重要的意義。本文以我國(guó)農(nóng)村中等農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的發(fā)展模式為研究對(duì)象,運(yùn)用文獻(xiàn)法、比較研究法、調(diào)查分析法和案例研究法。在梳理國(guó)內(nèi)外研究成果及相關(guān)理論的基礎(chǔ)上,闡述了本文的核心概念后,從發(fā)展時(shí)期、發(fā)展模式、主要特點(diǎn)等方面對(duì)我國(guó)農(nóng)業(yè)職業(yè)教育各階段發(fā)展歷程進(jìn)行了梳理,分析了我國(guó)農(nóng)村中等農(nóng)業(yè)職業(yè)教育發(fā)展模式的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題,并借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家農(nóng)村中等農(nóng)業(yè)... 

【文章來(lái)源】：江西農(nóng)業(yè)大學(xué)江西省

【文章頁(yè)數(shù)】：64 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

農(nóng)業(yè)職業(yè)教育相關(guān)圖

6 我國(guó)農(nóng)村中等農(nóng)業(yè)職業(yè)教育發(fā)展模式創(chuàng)新與對(duì)策建議作與實(shí)踐創(chuàng)收技能。以技術(shù)革新的方式深挖經(jīng)濟(jì)潛力，還的人生價(jià)值。式的適用條件：因?yàn)槲鞑哭r(nóng)村地區(qū)獲取可靠的基建支持困得力等問(wèn)題都掣肘著其進(jìn)一步的發(fā)展，加之農(nóng)村中等農(nóng)業(yè)水準(zhǔn)較差，更加劇其陷入職業(yè)教育的困境。那么，相比長(zhǎng)區(qū)域更應(yīng)傾向于制定短期授課方案，將技術(shù)教育視為關(guān)鍵國(guó)方面的舉措，圍繞以“能力”為重心來(lái)展開(kāi)培訓(xùn)活動(dòng)，來(lái)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，確保現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)運(yùn)作擁有人才基地。受該�！叭交�(dòng)”的治學(xué)發(fā)展模式，其中“三方”涉及農(nóng)民群體、可以是農(nóng)科協(xié)會(huì)或農(nóng)業(yè)生產(chǎn)基地，也可以是鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)。具

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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博士論文
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碩士論文
[1]我國(guó)農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展模式創(chuàng)新研究[D]. 吳融.湘潭大學(xué) 2011
[2]江西省農(nóng)業(yè)職業(yè)教育在建設(shè)新農(nóng)村中的作用和對(duì)策研究[D]. 張麗.江西師范大學(xué) 2007



本文編號(hào)：3352997