本研究是基于Greenspoon和Saklofske提出的心理健康雙因素模型（The Dual-Factor Model of Mental Health,DFM）,通過縱向追蹤研究考察各組成員心理健康狀況的穩(wěn)定性與動(dòng)態(tài)性,探討了主觀幸福感、生活事件及學(xué)業(yè)成績對各組成員心理健康狀態(tài)動(dòng)態(tài)變化的影響,為農(nóng)村貧困學(xué)生群體及一般學(xué)生的心理健康教育工作開拓新思路。本研究的被試由472名農(nóng)村初中生構(gòu)成,其中貧困生230人,非貧困生242人,采用Mantak Yuen（2002）修訂的生活滿意度量表,邱林等（2008）修訂的積極情感消極情感量表（中文版）,龔栩、謝熹瑤（2010）修訂的抑郁-焦慮-壓力量表以及劉賢臣和劉連啟（1997）修訂的青少年生活事件量表,按照心理健康雙因素模型對他們的心理健康狀態(tài)進(jìn)行劃分為四類:完全心理健康者、易感者、有癥狀但自我滿足者以及疾患者。探究四類人群的分布狀況和特點(diǎn),并于6個(gè)月后進(jìn)行一次追蹤,考察各組成員心理健康狀況的穩(wěn)定性與動(dòng)態(tài)性。本研究通過對農(nóng)村初中貧困學(xué)生群體的心理狀態(tài)進(jìn)行調(diào)查研究發(fā)現(xiàn):（1）首測中,完全心理健康者比例最大（64.3%）,易感者比例為7.0%,有... 

【文章來源】：湖南師范大學(xué)湖南省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：53 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

貧困生四個(gè)群組首測和二測成績變化

非貧困生四個(gè)群組首測和二測成績變化

通過圖2與圖3中貧困生與非貧困生對應(yīng)組群學(xué)業(yè)均分之比發(fā)現(xiàn),貧困生完全心理健康組、易感組及有癥狀但自我滿足組的成績要高于非貧困生,而疾患組的成績要低于非貧困生。貧困生整體的學(xué)業(yè)均分要優(yōu)于非貧困生。圖3 非貧困生四個(gè)群組首測和二測成績變化

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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[3]積極心理學(xué)在高職思政課教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 李俊平.上海大學(xué) 2013
[4]湖南中小學(xué)貧困生教育救助研究[D]. 胡赪.湖南師范大學(xué) 2006



本文編號：3351173