當前我國學前教育已經(jīng)進入質(zhì)量提升的關(guān)鍵發(fā)展時期,鄉(xiāng)村學前教育作為學前教育事業(yè)發(fā)展中的短板,受到政府和社會等各方的嚴重關(guān)切。由于鄉(xiāng)村社會特殊的地域背景、獨特的經(jīng)濟文化發(fā)展樣態(tài)、鄉(xiāng)村學前教育機構(gòu)的分散與靈活等特點,加之鄉(xiāng)村幼兒園辦園條件和教育教學資源的限制,鄉(xiāng)村幼兒生源及師幼比的巨大差異,使鄉(xiāng)村幼兒教師的專業(yè)成長呈現(xiàn)出獨特的發(fā)展歷程和鮮明的專業(yè)成長特質(zhì)。因此對鄉(xiāng)村幼兒教師專業(yè)成長的特殊過程、階段及其表現(xiàn)出來的專業(yè)成長特質(zhì)的研究,具有重要的現(xiàn)實意義和理論價值。本研究試圖科學合理地界定鄉(xiāng)村幼兒教師專業(yè)成長的內(nèi)涵、成長階段、專業(yè)成長特質(zhì)等問題;在敘事研究范式下,描繪、勾勒鄉(xiāng)村幼兒教師專業(yè)成長的發(fā)展軌跡,界定鄉(xiāng)村幼兒教師專業(yè)成長的階段;凝練出鄉(xiāng)村幼兒教師的專業(yè)成長特質(zhì)。為更好地引導和支持鄉(xiāng)村幼兒教師專業(yè)成長提出科學的理論支撐和具有實踐指導價值的對策建議;促進鄉(xiāng)村幼兒教師對自身專業(yè)成長和教育教學實踐進行反思與改進。研究者通過在一所鄉(xiāng)村幼兒園五個月的實地調(diào)研,在敘事研究范式下,采用訪談法、觀察法、文本分析法對四位不同代際的鄉(xiāng)村幼兒教師專業(yè)成長軌跡進行細致的描繪,劃分鄉(xiāng)村幼兒教師專業(yè)成長的階段,呈現(xiàn)鄉(xiāng)村... 

【文章來源】：遼寧師范大學遼寧省

【文章頁數(shù)】：156 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
一、緒論
    (一)研究緣起
        1.鄉(xiāng)村幼兒教師專業(yè)成長是鄉(xiāng)村學前教育質(zhì)量提升的迫切需要
        2.鄉(xiāng)村幼兒教師專業(yè)成長情況不容樂觀
        3.鄉(xiāng)村幼兒教師專業(yè)成長是實現(xiàn)其人生價值的重要途徑
        4.研究者個人對鄉(xiāng)村幼兒教師專業(yè)成長的長期關(guān)注
    (二)研究目的與研究意義
        1.研究目的
        2.研究意義
    (三)概念界定
        1.鄉(xiāng)村幼兒教師
        2.鄉(xiāng)村幼兒教師專業(yè)成長
        3.鄉(xiāng)村幼兒教師專業(yè)成長軌跡
        4.鄉(xiāng)村幼兒教師專業(yè)成長特質(zhì)
    (四)研究設(shè)計
        1.研究對象
        2.研究內(nèi)容
        3.研究方法
        4.研究過程
        5.進入研究現(xiàn)場
二、相關(guān)文獻綜述
    (一)國內(nèi)相關(guān)文獻綜述
        1.關(guān)于鄉(xiāng)村幼兒教師專業(yè)成長現(xiàn)狀的研究
        2.關(guān)于鄉(xiāng)村幼兒教師專業(yè)成長階段的研究
        3.關(guān)于鄉(xiāng)村幼兒教師專業(yè)成長影響因素的研究
        4.關(guān)于鄉(xiāng)村幼兒教師專業(yè)成長途徑的研究
        5.關(guān)于鄉(xiāng)村幼兒教師專業(yè)成長特質(zhì)的研究
    (二)國外相關(guān)文獻綜述
        1.關(guān)于幼兒教師專業(yè)成長階段的研究
        2.關(guān)于幼兒教師專業(yè)成長對幼兒影響的研究
        3.關(guān)于幼兒教師專業(yè)成長影響因素的研究
        4.關(guān)于幼兒教師專業(yè)成長途徑的研究
三、鄉(xiāng)村幼兒教師專業(yè)成長軌跡的描繪與分析
    (一)入職前——學習成長預備期
        1.中小學成長,刻下環(huán)境和教育的印痕
        2.專業(yè)選擇,家人和自身的雙重決定
        3.教師教育,收獲不一的多類型經(jīng)歷
    (二)職業(yè)生涯初期——適應(yīng)與累積期
        1.教育實習,松散不正規(guī)
        2.困難壓力,成長的挑戰(zhàn)與機遇
        3.關(guān)鍵他人,引領(lǐng)專業(yè)成長方向
        4.關(guān)鍵事件,轉(zhuǎn)變原有專業(yè)結(jié)構(gòu)
        5.同事關(guān)系,影響專業(yè)成長心態(tài)
        6.學習反思,持續(xù)成長的原動力
        7.培訓成效,城鄉(xiāng)幼教間的差異
    (三)職業(yè)生涯中期——勝任與成熟期
        1.公開課,展示專業(yè)素質(zhì)
        2.環(huán)境創(chuàng)設(shè),凸顯扎實能力
        3.教育政策,政府引領(lǐng)成長
        4.家園溝通,成長重要一環(huán)
        5.去小學化,突破成長阻礙
        6.學習方式,推動有效進步
        7.實踐探索,專業(yè)成熟標志
    (四)職業(yè)生涯后期——穩(wěn)定與停滯期
        1.薪資待遇,阻滯專業(yè)成長動力
        2.園所管理,壓抑專業(yè)成長熱忱
        3.“形式主義”工作,消弭專業(yè)成長熱情
        4.沒有編制,缺乏專業(yè)成長保障
四、鄉(xiāng)村幼兒教師的專業(yè)成長特質(zhì)凝練
    (一)代際特質(zhì)——年代導致的成長差異
    (二)實踐特質(zhì)——在鄉(xiāng)村保教中摸索成長
    (三)不確定特質(zhì)——在真實情景中創(chuàng)生成長
    (四)移情特質(zhì)——在日�；顒又欣斫忄l(xiāng)村幼兒
    (五)關(guān)系特質(zhì)——在多元互動中和諧成長
    (六)鄉(xiāng)土特質(zhì)——在固定場域中扎根成長
五、促進鄉(xiāng)村幼兒教師專業(yè)成長的策略
    (一)鄉(xiāng)村幼兒教師自身的提升
        1.鄉(xiāng)村幼兒教師要樹立終身學習理念
        2.鄉(xiāng)村幼兒教師要提高有效自主成長的能力
        3.鄉(xiāng)村幼兒教師要建構(gòu)合理的專業(yè)成長規(guī)劃
        4.鄉(xiāng)村幼兒教師要增強專業(yè)認同能力
    (二)外部環(huán)境的支持與改善
        1.提高鄉(xiāng)村幼兒教師的地位和待遇
        2.為鄉(xiāng)村幼兒教師減負降壓
        3.提升家園合作質(zhì)量
        4.營造鄉(xiāng)村幼兒教師間互助合作的氛圍
        5.重視鄉(xiāng)村幼兒教師的培訓效果
        6.加強對鄉(xiāng)村幼兒教師的支持指導
        7.優(yōu)化鄉(xiāng)村幼兒園的專業(yè)管理
參考文獻
附錄
攻讀學位期間的研究成果
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]幼兒園新教師的專業(yè)成長途徑[J]. 謝德花.  文理導航(下旬). 2020(03)



本文編號：3255479