消除貧困是一個(gè)世界難題,改革開(kāi)放40年來(lái),我國(guó)的扶貧工作取得了巨大的成就,但也存在地區(qū)間經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展不均衡現(xiàn)象。習(xí)近平指出:“到2020年全面建成小康社會(huì),最艱巨的任務(wù)在貧困地區(qū),我們必須補(bǔ)上這個(gè)短板,扶貧必扶智”,“教育是阻斷貧困代際傳遞的治本之策”�！傲羰貎和笔请S著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和城市化的推進(jìn)出現(xiàn)的詞匯。兒童是祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者和接班人,農(nóng)村留守兒童教育問(wèn)題關(guān)系國(guó)家的命運(yùn)和民族的未來(lái)。《國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童關(guān)愛(ài)保護(hù)工作的意見(jiàn)》制定了到2020年兒童留守現(xiàn)象明顯減少的目標(biāo),這個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)與“十三五”脫貧攻堅(jiān)計(jì)劃相吻合。從現(xiàn)在到2020年,是我國(guó)全面建成小康社會(huì)的決勝期。教育精準(zhǔn)扶貧的背景,對(duì)于分析、解決留守兒童教育問(wèn)題是一個(gè)難得的契機(jī)。基于以上的思考,本研究通過(guò)文獻(xiàn)分析法、問(wèn)卷調(diào)查法、訪談法等研究方法,以漢中市為例,分析教育精準(zhǔn)扶貧進(jìn)程中農(nóng)村留守兒童教育問(wèn)題的現(xiàn)狀與成因,并提出相應(yīng)的對(duì)策供有關(guān)部門(mén)參考。全文共六章。第一章為緒論,重點(diǎn)介紹選題背景、研究意義與國(guó)內(nèi)、國(guó)外研究現(xiàn)狀。第二章為相關(guān)概念及理論研究。第三章介紹教育精準(zhǔn)扶貧進(jìn)程中農(nóng)村留守兒童教育問(wèn)題現(xiàn)狀,得出如下結(jié)論:家庭教育... 

【文章來(lái)源】：陜西理工大學(xué)陜西省

【文章頁(yè)數(shù)】：65 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

你覺(jué)得學(xué)習(xí)是重要的事嗎？

漢中市目前控輟保學(xué)工作效果好，控輟率可文件中，都明確指出了家庭教育的責(zé)任。但筆，特別是根據(jù)農(nóng)村留守兒童教育實(shí)際，學(xué)校應(yīng)狀，主動(dòng)制定方法為留守兒童創(chuàng)造與父母聯(lián)系為規(guī)范及德育教育，引導(dǎo)留守兒童監(jiān)護(hù)人督兒童普遍認(rèn)為學(xué)習(xí)是一件重要的事情，喜歡的學(xué)生表示能感覺(jué)到老師對(duì)于自己學(xué)習(xí)的關(guān)心行學(xué)習(xí)上的輔導(dǎo)，40.18%的學(xué)生表示老師偶爾示老師從不對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo)（圖 3-2、圖 3-3）應(yīng)該只關(guān)心成績(jī)，更多的應(yīng)該是關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)善于表達(dá)，這就需要老師在工作中要多留心，

3-3 班主任或其他老師有沒(méi)有對(duì)你進(jìn)行學(xué)習(xí)上的輔Whether the head teacher or other teachers help y健康一樣，對(duì)人一生的發(fā)展十分重要。在本次程（表 3-6）。在遇到心理上的困惑向誰(shuí)傾訴友，21.43%的留守兒童選擇打電話給爸爸媽媽的留守兒童選擇自己化解（表 3-7），10.71%的表 3-6 學(xué)校開(kāi)設(shè)心理健康課程情況-6 Situation of mental health courses established b提問(wèn) 應(yīng)答 頻率 有心理健康課程有 174 沒(méi)有 50 表 3-7 你遇到心理上的困惑一般和誰(shuí)傾訴?


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