自新的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)頒布以來,中國中小學(xué)音樂教育發(fā)展到了一個新階段。音樂教師專業(yè)化的發(fā)展也已成為音樂教育和素質(zhì)教育領(lǐng)域的主要關(guān)注點。農(nóng)村中小學(xué)音樂教育一直處于非常薄弱的狀態(tài)。為了將新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求付諸實踐,必須努力提高音樂老師的音樂本專業(yè)的素養(yǎng)。本文基于新課程標(biāo)準(zhǔn)的理論,闡述了新課程標(biāo)準(zhǔn)對音樂老師音樂專業(yè)素質(zhì)的要求,并進(jìn)一步闡明了新課程標(biāo)準(zhǔn)下音樂老師須具有的音樂專業(yè)素養(yǎng)的結(jié)構(gòu):理論知識和能力素養(yǎng)。理論知識素養(yǎng)是指音樂專業(yè)知識、音樂跨學(xué)科知識和與音樂有關(guān)的文化知識;能力素養(yǎng)主要是指專業(yè)技能、表演、創(chuàng)造力和科研能力的素養(yǎng)。筆者采取了問卷調(diào)查法、訪談法、文獻(xiàn)分析法和聽課評課法對炎陵縣農(nóng)村音樂老師進(jìn)行調(diào)查分析,發(fā)現(xiàn)該縣農(nóng)村音樂教師的音樂專業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀與達(dá)到新課標(biāo)要求還有較大距離。本文借鑒了國內(nèi)外專家和學(xué)者的研究成果,結(jié)合對炎陵縣農(nóng)村音樂教師實際調(diào)查結(jié)果,從多個角度了解了該縣農(nóng)村地區(qū)音樂教師音樂專業(yè)素質(zhì)的現(xiàn)狀,并對農(nóng)村中小學(xué)音樂老師音樂專業(yè)素養(yǎng)存在的問題進(jìn)行了深入分析,力求在以下幾個方面有所創(chuàng)新:（1）深入研究了新課程標(biāo)準(zhǔn)下對音樂教師的音樂專業(yè)素養(yǎng)提出的要求,為研究音樂教師的音樂專業(yè)素養(yǎng)的構(gòu)成及其標(biāo)... 

【文章來源】：湖南師范大學(xué)湖南省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：82 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

研究思路

新課標(biāo)下農(nóng)村音樂教師音樂專業(yè)素養(yǎng)調(diào)查研究——以炎陵縣為例24行刪除，對表達(dá)不準(zhǔn)確的題目都進(jìn)行更改，形成了本研究的調(diào)查問卷最終版。湖南省株洲市炎陵縣農(nóng)村中小學(xué)音樂教師音樂專業(yè)素養(yǎng)調(diào)查問卷由三部分構(gòu)成構(gòu)成。本研究樣本包含湖南省株洲市炎陵縣農(nóng)村中小學(xué)大部分音樂教師，根據(jù)代表性和普遍性選擇樣本。1、問卷結(jié)構(gòu)表3-1湖南省株洲市炎陵縣農(nóng)村中小學(xué)音樂教師音樂專業(yè)素養(yǎng)調(diào)查問卷結(jié)構(gòu)中小學(xué)音樂教師音樂專業(yè)素養(yǎng)測試卷設(shè)計問題及方面具體項目內(nèi)容農(nóng)村音樂教師的基本信息學(xué)歷、教齡、職稱、承擔(dān)的教學(xué)工作農(nóng)村音樂教師的理論知識素養(yǎng)音樂本體知識、音樂交叉學(xué)科知識、音樂相關(guān)文化農(nóng)村音樂教師的能力素養(yǎng)專業(yè)技能、表演能力、創(chuàng)作能力、理論研究能力2、統(tǒng)計方式（1）本研究關(guān)于音樂教師的理論知識素養(yǎng)部分，筆者采用的是用測試卷的形式，總分100分，樂理30分，和聲、曲式、音樂史各占10分，音樂交叉學(xué)科知識和音樂人文性相關(guān)知識各占20分。圖3-1音樂理論知識素養(yǎng)試卷各部分所占比值（2）本研究的能力素養(yǎng)部份通過采用李克特能力量表問卷調(diào)查法，將問卷的題目項分為不符合、一般、比較、非常、完全復(fù)合5個等級，依次分?jǐn)?shù)為1、2、3、4和5分。最后通過被測老師的分?jǐn)?shù)來進(jìn)行統(tǒng)計分析。

迤驕?治?3分。其中由于樂理在日常教學(xué)中所占比重最大，所以樂理設(shè)計的總分值為30分，樣本老師的總體平均分為24.1分，得分率為80.3%，將測試分?jǐn)?shù)以18分（及格了的分?jǐn)?shù)）作為分界，18分以下為不合格，高于18分（包含18分）為及格。將高于18分的進(jìn)一步進(jìn)行劃分，將高于25分者劃分為特別優(yōu)秀。將試卷得分進(jìn)行整理之后發(fā)現(xiàn)，占比30%的被調(diào)查者的音樂理論知識是不及格的，這部分不及格的老師基本上是非音樂專業(yè)兼任音樂學(xué)科教學(xué)的老師，70%的被調(diào)查者及格，其中特別優(yōu)秀的僅為8%，他們表示工作以后很多知識都遺忘了。得分情況如圖3-2圖3-2音樂老師樂理知識得分情況圖因為音樂課的開展必須創(chuàng)立在較高的音樂本專業(yè)的知識以上。音樂老師須掌握的音樂知識應(yīng)該有基礎(chǔ)樂理、和聲曲式、視唱練耳和中西方音樂史等。音樂本專業(yè)的知識是音樂老師實施音樂教學(xué)的必要前提，是老師進(jìn)行音樂課堂教學(xué)工作的有力保障，炎陵縣近期招聘的老師多為本專業(yè)出身的本科學(xué)歷的老師，教齡較高的教師也在教學(xué)實踐中，漸漸學(xué)習(xí)和掌握了授課所須的樂譜知識，基本具備了簡單識譜能力。和聲、曲式和音樂史的分值都是10分。和聲部分，樣本老師總體平均分為7.8分，曲式部分，樣本老師總體平均分為4.7，音樂史部分，樣本老師總體平均分為6.2分，音樂教師的樂理知識主要在藝考時獲得，而其他專業(yè)理論知識在大學(xué)音樂教育時逐漸掌握。入職后就沒有相關(guān)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，因此音樂教師音樂學(xué)科知識得分情況不太理想反應(yīng)，反應(yīng)了農(nóng)村音樂教師的音樂知識素養(yǎng)水平不足。音樂課是人文科目的一個重要范疇，在音樂新課標(biāo)中的初中音樂學(xué)科性質(zhì)中

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]問卷星在職業(yè)緊張現(xiàn)況調(diào)查中的應(yīng)用[J]. 牟娜,龐愛,李飛輝,周淼.  職業(yè)衛(wèi)生與應(yīng)急救援. 2019(03)
[2]邊疆民族地區(qū)“全科型”鄉(xiāng)村小學(xué)教師音樂素養(yǎng)培養(yǎng)的實踐訓(xùn)練探索——以楚雄師范學(xué)院小學(xué)教育專業(yè)為例[J]. 杜涓,王思蒙.  黃河之聲. 2019(07)
[3]三大音樂體系在我國高師音樂教育專業(yè)改革中的應(yīng)用和比較研究[J]. 徐欣,李紅梅.  黑龍江高教研究. 2019(05)
[4]論高師音樂教育專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的素養(yǎng)[J]. 仝昕.  戲劇之家. 2019(02)
[5]小學(xué)音樂課程改革中提高教師專業(yè)素養(yǎng)的有效探索[J]. 趙春霞.  讀與寫(教育教學(xué)刊). 2018(07)
[6]美育路上,我們一直在學(xué)習(xí)——在職中小學(xué)音樂教師專業(yè)素養(yǎng)提升途徑初探[J]. 錢濤.  中國音樂教育. 2018(03)
[7]新課程背景下中小學(xué)音樂教師必備的素質(zhì)和能力研究[J]. 何煒瑋.  藝術(shù)評鑒. 2017(21)
[8]新課改形勢下的中小學(xué)音樂教師專業(yè)成長生態(tài)化思考與對策[J]. 周立清.  當(dāng)代音樂. 2017(16)
[9]新課標(biāo)背景下中小學(xué)音樂教師應(yīng)具備的素質(zhì)和能力[J]. 李娜.  戲劇之家. 2017(11)
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碩士論文
[1]新課改視野下小學(xué)音樂教師專業(yè)發(fā)展研究[D]. 賈曉靜.寧夏大學(xué) 2014
[2]陜西省西鄉(xiāng)縣中小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀調(diào)查與研究[D]. 陳欣.陜西師范大學(xué) 2013
[3]濟南長清區(qū)中學(xué)音樂教育現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究[D]. 張曉楠.曲阜師范大學(xué) 2013
[4]山東省德州市區(qū)中小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀調(diào)查研究[D]. 張書沂.山東大學(xué) 2012
[5]河南中小學(xué)地方音樂課程引入本土音樂文化的可行性研究[D]. 吉燕麗.曲阜師范大學(xué) 2012
[6]幼兒園教師音樂素養(yǎng)研究[D]. 袁瓊雯.華東師范大學(xué) 2011
[7]河北省普通高校大學(xué)生音樂素質(zhì)教育現(xiàn)狀與對策研究[D]. 王志紅.河北師范大學(xué) 2009
[8]保定市農(nóng)村中小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀調(diào)查與發(fā)展對策研究[D]. 馬少帥.河北大學(xué) 2008
[9]我國小學(xué)教育本科專業(yè)學(xué)生音樂素質(zhì)培養(yǎng)的初步研究[D]. 王雯.福建師范大學(xué) 2007
[10]延邊朝鮮族中小學(xué)音樂教師素質(zhì)現(xiàn)狀研究[D]. 樸美花.延邊大學(xué) 2007



本文編號：3218126